七年级数学下册《镶嵌》课案（教师用） 新人教版.docVIP

PAGE PAGE 1 课案（教师用） 课题：镶嵌 （课型：新授） 【理论支持】 美国心理学家和教育家布鲁纳认为所谓“发现学习”是指学生的学习方法而言的。对教师的教学方法来说，那就是“发现教学”。布鲁纳强调说：“‘发现教学’所包含的，与其说是引导学生去发现‘那里发生’的事情的过程，不如说是他们发现他们自己头脑里的想法的过程。”“发现学习”与“发现教学”两者是密切联系的，是教学过程中相辅相成的两个方面。 《数学课程标准》要求现代教育重视学生创造力的培养，强调发挥学生的主动性。对具体教学而言，就是要使学生尽可能多参与到学习活动中来，在老师的引导下，大胆想象，积极思维，主动去了解、认识新奇未知的事物，探求不同事物的关系，体验探索的艰辛和成功的喜悦，在学习中挖掘自己的内在潜力，培养发展各种能力，不断提高创造力。 发挥学生的主观能动性，激发其创造性学习的方法很多，教育者应根据学生的发展水平、学科特点和教学具体情况选择适当的方法。如设计不完全或无结果的问题式情境，使学生积极思考、大胆设想、推陈出新；也可以使学生大胆提问，不仅向老师提问，而且要鼓励学生互相问答，为他们创造表现和交流的机会，激发他们主动探索问题的积极性。 本节课我从学生的动手拼图入手，从而得到平面镶嵌的基本条件：在同一个顶点处各角的和为360°，在此基础上展开讨论。通过本节课的研究，旨在让学生体会到数学与实际生活的