命题的规范和技能讲座稿.docVIP

PAGE / NUMPAGES 命题地规范和技能 语文课程评价地目地不仅是为了考察学生达到学习目标地程度，更是为了检验和改进学生地语文学习和教师地教案，改善课程地设计，完善教案过程，从而有效地促进学生地发展. 突出语文课程评价地整体性和综合性，要从知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生地语文素养. 形成性评价和终结性评价结合，但应加强形成性评价. 定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价. 教师地评价、学生地自我评价与学生间互相评价相结合.资料个人收集整理，勿做商业用途 一、命题地依据课程规范地教案目标 二、命题地原则 1.基于课程规范 题型地选用、素材地选取、试卷地立意、试卷地构成都不能偏离课程规范 2.立足整体 对课程规范规定地教案内容地考查，要做到既全面考查，又突出重点；同一试卷中地各个题目应相互独立，有各自地考查目地，不要出现重复考查地内容资料个人收集整理，勿做商业用途 3.力求规范 试卷中地概念、陈述使用地语言都必须符合学科地规范和规范 三、命题地方法 1.编制双向细目表 双向细目表是一种反映考查内容和考查要求地横竖两项地表格，其中一向是试卷地考查内容，可分若干级列项，分级可粗可细，应结合测试地目地做出划分；一向是试卷地考查目标，分成五到六级.双向细目表一目了然地显示了试卷地结构.资料个人收集整理，勿做商业用途 （1）按知识要点进行纵向设计 列要点.在分析教材内容地基础上，把知识点找出来，确定重点. 定比例.确定每一类要点所占地比例. （2）按能力要点进行横向设计 按能力要求从左到右逐步列出：识记——理解——运用——分析——综合——评价 3）将双向设计合计总分，进行适当调整 2.确定试卷难度 试卷难度，通俗地说，就是得分率(P)，即用被试在某题目上地平均得分除以该题目地满分. 试卷地整卷难度系数第一学段一般在0.9左右，第二学段一般在0.85左右，第三学段一般在0.8左右. 3.编拟试卷 重视基础 识字与写字地评价建议： 1.汉语拼音能力地评价，重在考察学生认读与拼读地能力，以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音地情况. 2.评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义地情况，以及在具体语言环境中运用汉字地能力，借助字典、词典等工具书识字地能力.不同学段应有不同地侧重.资料个人收集整理，勿做商业用途 3.关注学生日常识字地兴趣，关注学生写字地姿势与习惯，重视书写地正确、端正、整洁，激发学生识字写字地积极性，不能简单地用罚抄地方式来达到纠正错别字地目地.资料个人收集整理，勿做商业用途 一上：汉语拼音 1．学会汉语拼音.能读准声母、韵母、声调和整体认读音节 ２．能准确地拼读音节，能借助汉语拼音认读汉字 ３.能正确书写声母、韵母和音节 一下汉语拼音： 增：掌握汉语拼音，认识大写字母. 二上、二下汉语拼音： 复习、巩固——熟练 识字与写字： 第一学段：学习独立识字 第二学段：有初步地独立识字能力 第三学段：有较强地独立识字能力 评价建议2：评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义地情况，以及在具体语言环境中运用汉字地能力，借助字典、词典等工具书识字地能力.不同学段应有不同地侧重.资料个人收集整理，勿做商业用途 读准字音、认清字形、理解字义（基本意义和语境意义） 一上：认识汉字常用地偏旁部首.初步感受汉字地特点. 一下：学习多种识字方法，初步培养独立识字地能力（加一加、减一减、换一换等，形声字特点）； 学习用音序查字法； 初步感知形近字、同音字、多音字、一字多义等语言现象； 二上：掌握部首查字法； 二下：：理解相同汉字在不同语境中地意思 一下园地二“我地发现”： 读读想想：张贴 一张画 东张西望 开张 张爷爷 张开嘴巴 二下园地七“我地发现”： 丹丹回头一看，原来是小艺. 我地朋友马玲是回族，陈琳是满族. 有一回，列宁去找养蜂人聊天. 泡泡：三个句子中得“回”字，意思…… 命题内容 1.书写正确、端正、卷面整洁. 2.看拼音写词语，抄写句子. 3.读准字音，辨清字形（多音字、形近字、同音字）. 4.熟练使用字典、词典（音序、部首、笔画），能据词定义. 识字与写字领域地考察基本不包括词语地理解、积累和运用 加强积累 (一）词语地积累： 1.根据构词形式积累词语 2.根据词语类别积累词语 3.根据意思写词语 …… ●把划线部分换成相应地4字词语 ①有地同学读书总是不加思考地接受. （ ）资料个人收集整理，勿做商业用途 ②随着自己地心意，想要怎样就怎样地大吃特吃是出现“小胖墩”地主要原因.