《池上》《小池》整体识字课.docVIP

12.古诗两首 《池上》《小池》整体识字课 教学目标： 1、认识课内“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”12个生字。会写“首”“采”两个生字。 2、认识课外“棕、粽、综、淙、崇”5个生字。 3、能正确朗读古诗。 教学过程： 看图说话，导入新课 师：小朋友们，夏天到了，最美的要数小池塘了，请说说你看到的美景吧！（出示荷塘美景和说话训练句式） 荷塘真美啊！在小池塘里，会发生什么故事呢？今天这节课我们一起来学习第12课古诗两首《池上》和《小池》。 师范读两首古诗。（配乐） 师：你们觉得，宾老师读得好吗？要想和我读得一样，还得先过生字宝宝这一关呢。 自主识字环节 （一）学生第一次自测。 1、师：请你拿出“晋级攀登我能行”，读这些生字宝宝，遇到不认识的字就圈出来。最后，在对应等级下统计好自己认识了多少个生字。2分钟之内完成，开始吧！ 2、学生进行生字自测。 3、师统计数字。 师：碧玉妆成一树高……得到一颗星的小朋友请举手…… 师：还没学就认识这么多生字了，真了不起！不认识也没关系，在接下来的学习中一定要特别留意不认识的字哦！ 三、随文识字——《池上》 （一）学生借助拼音自读古诗。 师：请小朋友们在拼音朋友的帮助下读一读古诗《池上》。读完了请举手。 （二）指名生读、齐读古诗，配乐。 1、师：我看小朋友们都读得很认真呢！谁愿意读给大家听呢？（师相机指导、评价） 2、师：老师相信大家都能把这首古诗读好，我们一起来读一读。 （三）圈生字，师读字，生读字圈字。 1、师：我们的生字宝宝就藏在了古诗中，和老师一起把他们找出来吧！ 师：我说“首”。 生：我找“首”。 （四）学习生字“浮萍”。 师：铅笔放回文具盒。我们抓住了两个个生字宝宝，你会读吗？ 1、指名读词语。 2、师：“浮”和“萍”的部首分别是什么？ 3、读两遍词语。 （五）学习生字词语“踪迹”，拓展学习“棕、粽、综、淙、崇”。 1、（课件出示生字）指名生读“踪迹” 师：“踪迹”是什么意思呢？（生猜测） 师：“踪迹”就是去了哪里，所以你看，这两个字的部首都跟走路的脚有关呢！我们以前学过，像这种声旁表音形旁表意的字叫做—— 生：形声字。 师：你还知道哪些声旁是“宗”的字？（相机出示拓展生字词语：棕树、综合、粽子、流水淙淙、崇拜） 师：现在我们知道了，跟行动有关是足字旁，读—— 生：踪，跟踪，踪迹。 师：跟树木有关是木字旁，读—— 生：棕，棕树。 师：跟粮食有关是米字旁，读—— 生：粽，粽子。 师：爸爸就像你可以依靠的山，你很崇拜的人，读—— 生：崇，崇拜。 师：跟水有关是三点水旁，读—— 生：淙，流水淙淙。 师：流水淙淙的意思就是水流的声音。 过渡语：小池里，泉水叮叮咚咚地流着，小蜻蜓也来凑热闹，正和荷花说着悄悄话呢！（出示图片）现在，我们就来学习第二个小池里的故事，《小池》。 四、随文识字——《小池》 1、学生自读古诗。 师：请小朋友们读一读吧！ 2、师生合作读，《小池》变式1。 师：胜日寻芳泗水滨。我们来看，小池里又发生了什么故事。请你和老师合作读一读吧！ 师：泉眼无声惜细流。 生：流，流，惜细流 师：树荫照水爱晴柔。 生：柔，柔，爱晴柔。 师：小荷才露尖尖角。 生：角，角，尖尖角。 师：早有蜻蜓立上头。 生：头，头，立上头。 3、男女生合作读，《小池》变式2。 师：老师再来变一变。 男：泉眼无声惜细流。 女：惜细流，惜细流 男：树荫照水爱晴柔。 女：爱晴柔，爱晴柔。 男：小荷才露尖尖角。 女：尖尖角，尖尖角。 男：早有蜻蜓立上头。 女：立上头，立上头。 4、圈生字。 师：小朋友们，生字宝宝就藏在古诗中，请你们拿起铅笔，和老师一起找找吧。 5、指名读生字。 师：铅笔放回文具盒。生字宝宝都被我们找到了，谁来和他们打打招呼？ 师：“泉”字在古时候的意思是“出水的石头”（出示演变过程），到了现代，意思变成了“从地下或者石头里冒出来的水”。 6、猜字谜。 师：你们读得很准确！老师忍不住想考考你们呢，我这儿有一些字谜，请你猜猜看！（课件相机出示） 师：分解不用牛刀。 师：木做的矛。 五、游戏巩固生字 师：小朋友们真厉害！看来什么都难不住你们呢！快来和老师做游戏吧！ 六、第二次自主识字。 （一）学生自测。 1、师：通过刚才的学习，相信小朋友们认识了更多的生字宝宝，请大家拿出“晋级攀登我能行”，再次检测。 2、师统计。（师：牧童骑黄牛） （二）合作识字。 1、四人小组合作识字。 师：这么多小朋友到达了最高级，真厉害！如果还有不认识的字，请你寻求同学的帮忙，你的小老师就在身边。请大家进行4人小组合作识字。四人都不认识的，或者读音不确定的，请组长举手示意！ 2、师巡视指导。 七、指导书写“首”、“采”。 1、师：等闲识得东风面。写字时间到啦！