《2.我多想去看看》 教学设计.docVIP

《2.我多想去看看》教案设计 【教材分析】 《我多想去看看》以第一人称的口吻，讲述新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。 全文有两个自然段，分别以两个孩子之口讲述。第一自然段是身处新疆的“我”从妈妈口中了解了背景，渴望去看看北京。第二自然段是身处北京的“我”从爸爸口中了解了新疆，产生了去看看新疆的愿望。课文配有两幅插图，分别对应文中的两个自然段。 我国幅员辽阔，作者选取了“北京”和“新疆”两个具有代表性的地域，旨在激发学生对祖国大好河山的向往和热爱之情。 【学情分析】 经过半学期的努力，学生们已经掌握了常见的识字方法，具备了一定的自学能力。鼓励孩子大胆发言。学生因为对新疆和北京比较陌生，所以通过图片让孩子来感受祖国的壮丽河山，从而激发孩子热爱祖国的情感。 第一课时 【教学目标】 认识“想、告”等12个生字和足字旁，会写“会”“走”等6个字。 能正确朗读课文，积累词语，读好带有感叹号的句子。 通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。 【教学重点】积累偏正结构的短语，读好带有感叹号的句子。 【教学难点】读好带有感叹号的句子。 第一课时 【教学过程】 一、复习导入，整体感知 1.齐读《祖国多么广大》（课件出示地图，体会祖国的幅员辽阔） 师：是啊，祖国多么广大。我国是世界上第三大国，北边有美丽的大兴安岭，中部有奔腾的长江，南边还有温暖的海南岛，国土面积非常辽阔。 老师就认识两位小朋友，一个住在新疆，一个住在北京（贴板画）。这两个小朋友互相不认识，但在听了爸爸妈妈的介绍以后，很想到对方生活的地方看一看。瞧，这就是他们的心里话（板书心字底）：我多想去看看。 2.认识“想”字： 想字的心字底表示什么？（用心去想）汉字的偏旁都是有意思的。 再看上面的这个字，念“xiāng”，读音和想很像。汉字里有很多这样特点的字，用这样的特点来识字就更容易了。 3.了解新疆和北京： 老师也想去看看新疆和北京，小朋友能不能告诉我它们分别在地图的哪里呢？（请生指，出示课件） 谁对新疆和北京有一点了解呢？请你来介绍一下。（请生介绍） 师补充：（展示图片） 新疆就在我国这只雄鸡的鸡尾巴那儿。这里的土地富饶而美丽。看，这就是天山，天山北边是一片碧绿碧绿的草原，南边却寸草不生，是一片无边无际的沙漠。那儿跟我们这儿真是太不一样了，想去看看吗？一起读“我多想去看看”。 北京是我国的首都，这里有著名的故宫、长城、天安门、鸟巢、水立方等等。 想去看看吗？一起读“我多想去看看”。今天我们就来学习王宝柱叔叔写的一篇小短文吧。请同学们打开书本第19页。（出示课本插图） 设计意图：诵读已学过的小诗，激发学生对祖国大好河山的向往。再创设情境，利用北京漂亮的图片导入本课，学生的眼球一下子被吸引过去，很好的进入情境，激发学生的兴趣。 初读课文，读准字音 请同学们自由朗读课文，要求：把字音读正确，要特别留意圈出来的生字或者难读的字。 2.多种方式检查字音。 前鼻音：天安门 后鼻音：想见、北京、非常、广场 轻声：告诉 小路 去拼音男女生齐读 重点认识新偏旁“足字旁”。 师讲解足字的故事。课件展示《有故事的汉字》内页，生观察足字甲骨文。 足字的甲骨文很像一只脚，它由膝盖、小腿、脚掌和脚趾组合而成（板画）。经过漫长的时间，才演变成今天的“足”字（板书：足）。再来看看，当足字变成偏旁，哪里有变化了？（生：撇变成竖，捺变成提） 你还知道哪些足字旁的字呢？（生随机说） 预设：跟、跑、踢、跳、踩、蹲......这些足字旁的字和脚的动作有关。 小结：足字的故事就讲到这里了，如果小朋友想了解其他汉字的故事，老师给大家推荐这本书《有故事的汉字》，它的作者是邱邵瑜，由青岛出版社出版。课后小朋友可以找来看看。（课件展示） 4.游戏巩固 游戏环节：把词语读正确了，小新就能顺利到达北京，小北也能顺利到达新疆了。（男女生赛读） 男生：想见——告诉——天安门——北京 女生：非常——小路——告诉——广场 过渡：谢谢小朋友，他俩都顺利到达了。认完生字，下面我们来学习课文。 二、再读课文，把句子读流利 1.请同学们再次自由朗读课文，要求：把句子读流利。 2.指导朗读： (1)读好短语： 自由读： 弯弯的小路 宽宽的公路 美丽的天山 洁白的雪莲 遥远的北京城 雄伟的天安门 壮观的升旗仪式 指名读： 弯弯的小路（图片展示） 宽宽的公路（图片展示） 语言练习： 再看看这两幅图，你们会说吗？ 弯弯的（ ）（小河） 宽宽的（ ）（大门） 没有图片，你还会说吗？ 指名读，师介绍： 美丽的天山 洁白的雪莲（图片展示） （雪莲在这种高山严寒的条件下,生长缓慢