《动物儿歌》教学设计 第二课时.docVIP

第二课时 课时目标 正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 理解儿歌内容，了解六种小动物的生活习性，激发学生对动物世界的观察和探究热情。 鼓励学生创编儿歌，提高学生的语言运用能力。 教学过程 检查复习，激趣导入 出示动物词语卡片，指名学生认读。相机张贴六种小动物的图片。 指名学生朗读儿歌。 师谈话激趣：瞧，这六个小动物又来到了我们的课堂上，这节课，我们就来好好认识它们，和它们成为好朋友吧！ 理解内容，指导朗读 学习第1句。 指名学生朗读第1句。 指导学生观察课文插图，用自己的话说一说小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么，在交流的过程中，引导学生将语言表达清楚、完整。 鼓励学生交流自己搜集到的有关蜻蜓和蝴蝶的知识，加强对它们的了解。 拓展想象，练习表达。 师鼓励学生结合儿歌中的句子展开想象：说说蜻蜓、蝴蝶长什么样，在空中飞翔的姿态怎么样？心情如何？好像在说着什么？ 指名学生交流，师给予充分的鼓励和肯定，并注意规范学生的语言表达。 生齐读儿歌的第1句。 学习第2句。 指名学生朗读第2句，并说说读了这句话，你对蚯蚓和蚂蚁有了哪些了解。 指名学生交流，引导学生结合文中的句子和课文插图来理解“造宫殿”的意思：蚯蚓生活在黑暗的泥土里，它们松动泥土，挖地道，就好像在地下盖了一座房子。 鼓励学生结合自己的生活经验和搜集到的相关资料继续交流对蚯蚓和蚂蚁的了解，在交流的过程中教师注意引导学生把话说通顺，说明白。 体会蚯蚓和蚂蚁的勤劳。 引导学生观察蚯蚓和蚂蚁的外形，体会其外形之小，再说说它们所做的事情，从而引导学生感受蚯蚓和蚂蚁的勤劳和团结，渗透情感教育。 全班齐读第2句。 学习第3句。 指名学生朗读第3句。 师出示蝌蚪和蜘蛛的图片，引导学生观察，用自己的话说说它们的外形特点。 指名学生结合文中句子、课文插图、自己的生活经验，说说对蝌蚪和蜘蛛有哪些了解。 根据学生的交流情况师适当小结：小蝌蚪在水里快乐地游来游去，渐渐长成了青蛙，捕捉田里的害虫，成为庄稼的守护神；蜘蛛忙着吐丝结网，吃掉撞进网里的小虫子。它们都是大自然的捕虫高手。 全班齐读第3句。 指导学生有感情地朗读儿歌。 生再次自由朗读整首儿歌。 指导学生通过拍掌伴奏读、同位互读、配上动作表演读等方式，读出儿歌的节奏和韵味。 指名学生读，全班齐读。 适度拓展，创编儿歌 师创设情境：听说同学们学习了动物儿歌，小动物们准备召开一次动物大会，现在老师也想听听同学们是如何介绍自己的，谁介绍得准确、有趣，就为谁颁发一枚动物奖章。 师介绍游戏：生扮演一种小昆虫，上台介绍自己（不能说出这种昆虫的名字），介绍完毕，让其他同学猜一猜，猜的同学要说说自己是根据什么猜出来的。 生在台下自主练习，并与同位相互练说。 指名生上台做小动物的自我介绍，师生共同点评，引导学生可以从小动物的外形、生活特点方面进行介绍。 对于介绍得清楚、准确、有趣的同学，师颁发一枚动物奖章（贴画）。在学生介绍得过程中，要引导台下的学生认真倾听，说说自己是根据什么信息猜出来的。 创编儿歌。 师：大自然的动物有千千万万，听说蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛被编进了我们的课文中，它们可羡慕啦，也想和小朋友们交朋友。同学们愿意认识它们吗？你可以选择自己喜欢的一种动物，模仿课文中的句子，把它编到动物儿歌中来。 师引导学生发现文中句子的特点：（什么动物）（在什么地方）（做什么）。 生自主创编，并与同位轻声交流。 指名学生交流自己创编的儿歌，教师适当指导完善。（如：蜜蜂花丛采蜜忙，知了树上高声唱，蜗牛路上慢慢爬，等等） 课堂小结 同学们，通过这节课的学习，我们了解了六种小动物的外形和生活特点，担任了小动物的讲解员，和它们成为了好朋友。其实，大自然中的每一种动物都有自己的特点，只要同学们多观察、多探索，就一定会在奇妙的动物世界里发现更多的奥秘。 板书设计 5 动物儿歌 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛 空中 花间 土里 地上 池中 房前 展翅飞 捉迷藏 造宫殿 运食粮 游得欢 结网忙