一年级古诗《池上》教学设计.docVIP

一年级下册《池上》教学过程设计 福清市元载小学 一年二班 林海梅 教材简介： 诗中叙述一个娃娃生活的一件小事：小娃娃瞒着大人偷偷地划着小船去采莲，采到白莲后高兴极了，竟忘记自己是瞒着大人偷偷去的，公然大摇大摆地划着小船回家去，在湖里清晰地留下了他小船经过的痕迹。第二句的“偷采”和第三句的“不解”，把一个顽皮、天真无邪的小娃娃形象写得呼之欲出，活灵活现。 教学目标： 知识目标：认读5个生字，正确、端正地写出2个字。　　能力目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。　　情感目标：感受诗中的童趣和古诗的意境，激发学生主动学习古诗的愿望。　　教学重点：识字、写字、背诵古诗。　　教学难点：图文结合感悟诗中的童趣和古诗的意境。 教学准备：学生预习古诗 ppt课件 教学过程： 吟古诗，知诗人 1.利用九宫格填字游戏，回忆上学期学的古诗，背一背 九宫格猜一猜藏着哪一句诗？吟诵整首古诗。 2.介绍诗人——白居易 《池上》，作者白居易，白居易的诗歌你读过吗？哪一首呢？背诵《草》。白居易你认识吗？老师把白居易带来了，他是唐朝著名的诗人，写诗3600多首，是唐朝写诗最多的一位诗人，据说啊，白居易每写完一首古诗，就先读给村里不认识字的老婆婆听，老婆婆稍有不懂，白居易就重新修改，直到老婆婆听懂为止。不认识字的老婆婆都能听懂，我们一年二班这么多聪明的宝贝，我们能学会吗？ 【设计意图】中国诗词大会的九宫格游戏，激发孩子们的兴趣；白居易的小故事让孩子们走进诗人，了解诗人写诗的特点，为下面的学习有效的铺垫。 二、初读诗，学生字 1.大声朗读，读准字音，读通节奏。 2.指名读，男女生读，师生读。 3.交流识字“采、踪迹、浮萍”，说一说有什么好方法记住。 教师补充： 浮萍：借助画面 踪迹：回忆课文《雪地离得小画家》，那些动物留下的脚印就是踪迹。不单指的是脚印，蜗牛爬过，留下的粘液，蚂蚁爬过，特殊的气味也是一种踪迹。 采：汉字演变，结合课件演示，像一只手从树上采摘果实。 4.生字送回古诗，一句一句再读。 5.写字指导 （观察——范写——描红——练写——评价） 注意坐姿、卧姿（儿歌提示） 爱：首笔平撇，关键笔画的位置找到，下部撇捺要舒展。 采：爪字头，上小下大，撇捺左右舒展。（上窄下宽、关键笔画位置） 【设计意图】识字和写字教学是一年级课堂学习重中之重，利用形声字、会意字等构字规律，让孩子们了解中华汉字文化的博大精深，加深对祖国文字的热爱之情。写字指导中注重孩子们的握姿、坐姿，注重对孩子们观察能力的培养，为一年级的写字教学奠定扎实基础。 三、借画面，知大意 1.出示课文插图，对照着读一读，请四个孩子找出相对应的诗句。 一二两句很简单，孩子们可以说出。 “偷采”引导：字典注释两种选项，这里的偷不是只偷窃，瞒着别人，悄悄的。请学生表演，你觉得这是个怎样的小娃？ 2.借助画面是我们读懂古诗的好方法，一首诗就是一幅画，老师也想给这首诗配画，孩子们觉得要画哪些呢？（简笔画）诗中有画，画中有诗，我们的唐诗充满了神奇的魅力，流传了一千多年。 3.配乐朗诵全诗，接龙背诵比赛。 【设计意图】根据一年级孩子的年龄和学段特点，对古诗大意要求大致读懂，图文结合，降低学习古诗的难度。诗配画旨在激发孩子们学习古诗的兴趣，在课堂上变换着方式让孩子们吟诵，达到背诵的目的。 四、背古诗，增积累 1.你还背了哪些古诗呢？（学生配乐展示） 2.布置作业：背诵古诗，和家人说说意思。