一年级下册《春夏秋冬》教学设计.docVIP

识字1、春夏秋冬 设计说明 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着四季这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在趣味的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 　　2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排：　1课时 　　教学过程 一、谈话激趣，出示词语 　　1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？ 　　2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 　　二、多种方法，识记生字 　　1．出示课文中的四季图。认识春风夏雨秋霜冬雪。 　　　(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 　　　(2)根据交流出示词语： 　　　　　　春风　夏雨　秋霜　冬雪 　　　(3)借助拼音自由朗读词语。 　　　(4)指名读、小老师领读、开火车读。 　　　　　　其中重点指导读好　　后鼻音：风　冬　　　　翘舌音：霜 　　2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 　　3．出示：霜和雪 　　　(1)交流：你们生活中见到过霜、雪这两种自然现象吗？ 　　　(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 　　　(3)相机识记生字。认识部首雨字头。 　　　(4)仔细观察，说说雨作部首时，在写法上有什么变化。 　　　(5)教师范写生字雪，学生书空，并口头说出笔顺。 　　4．教学词串：春风吹　　夏雨落　　秋霜降　　冬雪飘 　　　(1)出示短语。学生借助拼音自读。 　　　(2)说说春风吹过来的感觉。 　　　(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 　　　(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好落。 　　　(5)了解霜降。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 　　　(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。　　　 　 (7)有感情地齐读第二组词串。 　5．教学词串： 　　　　　青草　　红花　　游鱼　　飞鸟 　　　　　池草　　青山　　花红　　鱼出水　　鸟入林 　　　(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 　　　(2)指导学生用自己的话交流。 　　　(3)出示词串三和四。 　　　(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。 　　　(5)指名朗读，开火车读，齐读。 　　6．仔细观察，自主识记生字。 　　　(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 　　　　(换偏旁法，如雪，可以通过换偏旁变成霜识记；比较识记法，如入字，通过和人比较识记；通过形象演变进行识记，如飞字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如落、飘，可以用部件加一加的方法记忆。) 　　　(2)小组内互相交流好方法。 　　三、示范指导，书写生字 　　1．指导书写生字春、冬、花、入、风、雪、飞。 　　　(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。 　　　(2)分析生字，记忆生字，了解结构。 　　　(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。 　　　重点关注春、冬：两字的撇和捺要舒展。冬的两点要在竖中线上。　入的第二笔要长，并且要出头。　风和飞的横斜钩要写得稳当。 　　 复习书写姿势：书写时要做到哪三个一？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。) 　　2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。 　　3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。) 4．教师巡视，对个别学生予以指导。 5．利用投影仪进行书写展评。 　　四、反复朗读，加强巩固 　　1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。 　　2．班内交流读。 　　　方法1：按照词语--词组--词语--词组的顺序。 　　　方法2：调整次序，如：春风--春风吹夏雨--夏雨落秋霜--秋霜降冬雪--冬雪飘 　　3．指导学生运用多种方式读。 4．教师总结。