加强农村小学语文教师培训人文性的研究.docVIP

PAGE / NUMPAGES 加强农村小学语文教师培训人文性地研究-中学语文论文 加强农村小学语文教师培训人文性地研究 桂林师范高等专科学校　张秀珍 【摘　要】农村小学语文教师培训是“国培计划”地一项重要内容，“国培计划”既能促进中小学教师特别是农村教师队伍整体素质地提高，也能推动高等师范院校面向基础教育.在实施农村小学语文教师培训工程地过程中，既要在培训课程中体现人文性，又要在经管上充分注入人文性，运用专业敬业、以“学”为本、借力助推、扎实周全等经管策略，以为参训教师和顶岗学生提供优质培训服务，确保教师培训收到实效. 关键词农村 小学语文教师 培训 人文性 国培计划 【中图分类号】 G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2014）05C-0172-03 “国培计划”不但能有效地促进教师教育改革，而且还能进一步推动高等师范院校面向基础教育，服务基础教育.农村小学语文教师培训是“国培计划”地一项重要内容.在《全日制义务教育语文课程规范（实验稿）》中明确指出：“语文是重要地交际工具，是人类文化地重要组成部分.工具性和人文性地统一，是语文课程地基本特点”，可见“人文性”是语文学科地主线之一，这就对语文教师提出了人文素养地要求.因此，在农村小学语文教师地培训工程中，也必须充分体现“人文性”这一主线，才能确保培训收到成效. 一、农村小学语文教师培训地课程应体现人文性 农村小学语文教师培训要取得成效，首先应关注培训课程地设计.在设计培训课程时，既要有针对性地选择一些人文性课程，又要斟酌在其他课程中如何注入人文因素，只有这样才能使参训教师提升自身地人文素养. （一）人文性课程地选择 在“国培计划”小学语文教师培训课程规范中，提出了一系列地人文课程，如：国学与语文教师地人文素养、艺术欣赏与人文修养、中国传统文化简介、西方文化简介、教师地礼仪与修养、师德规范与践行策略、师生关系与关爱学生案例研修、语文教师职业理想地养成、小学语文教师积极心理培育等. 农村小学语文教师培训工程必须结合参训教师地实际，有针对性地选择开设一些人文课程，才能确保提升参训教师地人文素养. （二）在课程中注入人文因素 工具性和人文性地统一，是语文课程地基本特点.在小学语文教案中，与阅读、写作、综合性学习相关地系列课程都具有较为明显地人文性，如：小学阅读教案设计实务及研讨、儿童文学作品解读、语文综合性学习含义及类型等.因此，在培训中，专家应彰显其人文性.帮助参训教师树立和把握“工具性和人文性地统一”这一理念并付诸实践. 在“国培计划”小学语文教师培训课程规范中，还有系列语言类课程，如：汉语言文字地特点、古典诗词吟诵、语用学知识要点、口语交际地类型及其学习内容、古代诗文诵读指导、小学口语交际教案设计实务及研讨、小学口语交际教案中地问题及对策等.这些课程在培训中不可或缺.专家在讲授这些课程中，应注入人文因素，以引领农村小学语文教师把语言教案和人文素养有效结合起来，确保小学口语交际教案更贴近学生实际，提高教案效果. 二、农村小学语文教师培训地经管应注入人文性 （一）建立富有人文性地经管体系 “国培计划”农村小学语文教师培训工程地组织实施，必须依靠专业地经管团队和敬业地班组团队.“专业”和“敬业”加上人文性地经管，就可以保证农村小学语文教师培训地有序、高效地展开. 1.专业地经管团队.经管团队在农村小学语文教师培训工程地组织实施中起到了至关重要地作用，它要在专家团队和参训教师、参训教师和顶岗师范生中间搭起一座顺畅、有效地桥梁，保障专家团队地引领和参训教师地需求、参训教师地工作和师范生地顶岗基本达成一致. 组建农村小学语文教师培训工程地经管团队，首先要考虑地是在研修内容、指导实习、后勤保障、沟通协调、摄影摄像等方面具有一定能力、基本能独当一面地老师，这样能保证工程地顺利实施.农村小学语文教师培训工程地经管团队，既要协助首席专家设计好研修方案和学生顶岗方案，还要落实好各项后勤保障工作，以确保工程地顺利开展.经管团队应及时和当地教育部门联系，落实参训教师名单以及参训教师与师范生地对接.在参训教师班级经管上，经管团队要及时和专家沟通，设计好课程方案，在专家授课期间，及时反馈参训教师地建议，使专家和参训教师在培训内容和培训方式上达成一致；要认真组织小组磨课、组班活动等，保证活动地成效；要落实好研修全程地录像摄影等资料地采集工作，安排好参训教师地食宿等，为培训工程地顺利展开解除后顾之忧.在顶岗学生地经管上，要扎实抓好顶岗前地培训和试教工作、顶岗中地思想、教案等工作，确保学生在顶岗期间情绪稳定、安心工作. 2.敬业地班组团队.在经管上，要充分发挥参训教师和师范生地优势，以达成自我经管和共管地目标.农村小学语文教师培训工程组班一定要打破地域地界限，把不同地域地学员