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部编版二上快乐读书吧 《读读童话故事》教学设计 南昌师范附属实验小学教育集团 熊家昌 教学目标： 1.初步指导学生进行整本书的阅读。 2.从《没头脑和不高兴》这本书中，明白从小没有养成良好的习惯，长大就做不了大事的道理。 3.通过猜读激发学生对童话的阅读兴趣，初步学习读书方法，养成爱读书的好习惯。 教学准备：ppt课件 课时安排：1课时 教学过程： 一、游戏导入，推荐书目 1.孩子们，我们先来玩个游戏好吗？游戏的名称就叫看图片猜猜故事名称。 《小蝌蚪找妈妈》（这是个童话）《小壁虎借尾巴》《雪孩子》《风娃娃》 2.真棒！掌声送给自己。一起来读一读。他们都是（板书：童话故事） 3.除了课本上学到的这些童话故事外，你还读过什么童话故事呢？能跟大家介绍介绍吗？（生交流） 4.看来，我们班同学读过的童话故事还真不少。孩子们，今天，老师就带领同学们一起来：读读童话故事。（板书：读读）好吗？ 5.老师今天想给同学们推荐一本非常幽默的童话书。瞧！就是它了——《没头脑和不高兴》。 二、欣赏封面，走近作者 孩子们，我们拿到一本书，首先要从它的封面读起。请大家仔细观察，你在封面上都读到了哪些信息呢？ 预设1：题目 读一下题目，读后有什么疑问吗？（板书：疑问）学习贵在质疑， 因为我们好多重大的发现，都是从一个个的疑问开始的。如果我们的课外阅读带着疑问来读，一定非常有意思。 预设:2：图画 你观察的真细致，你关注了画面，而且图文结合，有自己的想法，真是个爱动脑筋的孩子。 预设:3：作者 出示：作者名。听了这个名字，猜想（板书：猜想）一下作者是一个怎样的人？（生：猜）我们一起来看看。 任溶溶爷爷现在已经90多岁了，虽然他年事已高，但身体健康，思路清晰，精神矍铄。最要紧的，他还和原来一样风趣、乐观，扯着大嗓门说话。这样的老爷爷是不是很可爱？（出示作品） 孩子们，和你的猜想一样吗?无论猜想一样还是不一样，猜想都是一件很有意思的事情，都能给我们带来惊奇和欣喜。 预设4.作品类别 很多书上都有这样的小字，别少看了这些小字，从中我们会发现很多信息，中国说明作家是中国人。幽默提示我们这本书内容、语言或情节很幽默，想看幽默故事的，这本书就是你们的首选。儿童文学创作告诉我们这本书适合儿童阅读。任溶溶系列什么意思?我们以前还看过杨红樱系列……注音版，提示我们低年级同学尽量选择注音版的读物。 预设5：出版社 在书封面的最下方印有书的出版社：浙江出版联合集团，浙江少年儿童出版社。 小结：孩子们，刚才，我们认识的是这本书的封面（板书：封面）。封面，又叫书皮，记载书名、卷、册、著者、出版社等信息。　　 封底，（板书：封底）是书的最后一页，它与封面相连，除印有统一书号和定价、条形码外，一般是空白，有的还会有内容提要、说明和作者介绍等内容。 书脊，（板书：书脊）书的脊背，平装书和精装书封面和封底的联结处。一般印有书名、作者名、出版单位名等，也说书背。　 三、细读目录，激活想象 1.孩子们，你们看，一本书的外观主要由封面、封底和书脊这三部分组成。并且它们所包含的信息还真不少。 2.读完了这本书的外部信息，接下来，就让我们翻开这本书。我们先来看看它的目录。（出示）请同学们读一读目录。最吸引你的是哪一个故事？充分发挥你的想象，猜想一下这个故事可能讲什么？刚才我们说了，猜想可是我们很重要的一种读书方法。 3.学生读目录，想象质疑。（1分钟） 小结：孩子们，根据目录中的故事标题，不仅可以帮助我们了解故事内容，而且也是很有意思的一件事。 四、走进故事，了解人物 看来，同学们已被目录中的标题深深地吸引了，让我们就从这本书的第一个故事《没头脑和不高兴》读起吧。 1.什么是没头脑？没头脑到底是个怎样的人？书上是这样介绍他的—— （出示：他名字叫没头脑，人可有头有脑，头还挺大的，眼耳口鼻，哪样不少。他读书也聪明，绝不可能没脑子。） 2.看了这段介绍你有什么想说的？（那为什么叫没头脑呢？） 3.是啊，为什么呢？我们接着往下看—— （出示：大家叫他没头脑，因为他记什么都打个折扣，缺点零头。） 4.记什么打折扣和缺个零头什么意思？马虎、丢三拉四，糊里糊涂。到底是不是这样呢？请听老师讲故事（师讲述：来邻居家窜门） 5.瞧！这就是没头脑。发挥你们的想象，没头脑还会做哪些没头脑的事情呢？（学生想象——教师评价） 6.大家说到的这些都是有可能发生的。这不，有一天晚上，他家“戒严”了，怎么呐？ （学生阅读片段：默读要求： 做到不指读，不出声，碰到不认识的字可以跳过，或先猜猜它的意思。） 要想读懂童话，就必须静下心来，走进童话故事的情境当中，现在我们就一起静下心来读一读你手中的故事片段。）（关注学生默读的过程和方法。） 7.读完了吗？你读到了什么呢？ 8.是啊！这个没头脑可把妈