人教版小学语文三年级上册《爬天都峰》教学反思.docVIP

《爬天都峰》教学反思 《爬天都峰》是一篇讲读课文，这课描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的故事。我本次生命课堂展示的是第一课时的内容，我重点把握的教学目标是1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好天都峰的“高”和“陡”。授课结束，我反思如下： 一、以读感悟，体验天都峰的“高”和“陡” 本篇语文具有丰富的情感性，情可以感人，情可以育人，同时能给人以很多的启迪。在第一课时教学中，我把重点放在朗读感悟上，以读促思，以思促说，以说促情。在体会天都峰的“高”和“陡”这两个特点时，我让学生对第二段进行多次形式多样地朗读，在读中让学生体会天都峰的“高”和“陡”。如：“峰顶这么高，在云彩上面哩！”体会天都峰的高；通过“挂”等词体会天都峰的陡。 二、独学生字词?合作交流生字 教学方式的改变上我尝试了两种，一种是检查学生们独立学习、提前预习的成果，以小老师带读、生字词轮读、词语开花，词语埋炸药的形式，检测了同学们的对字词读音的掌握情况。第二种是以小组合作的方式交流识字写字，这个教学环节我给予了学生充分的时间合作完成：第一步集体书空生字，提示关键笔画。第二步交流好方法识记生字。第三步词语开花、句子接龙。接下来，小组汇报：一组交流生字注意笔画，一组交流好方法识记生字，一组词语开花，这个环节我特别安排了三个小组汇报，组员全体起立汇报，由点到面掌握学生小组合作的情况和及时表彰最佳合作小组. 本节课我还安排了书写环节，指导了两个生字书写，在课堂进行巡视，提示学生书写姿势，及时表彰书写优秀的同学，鼓励学生提笔就是练字，养成书写好习惯。 三、教学中的不足： 人过留声、雁过留痕，授课结束我的遗憾也有许多，首先，自己在课堂调控上还不够机智和灵活，过渡语言不够精炼与生动，这一点还需要加油。其次，在朗读指导方面，我穿插的配乐没有完美的和文本契合，所以学生的朗读并没有踏上一个高度。 四、今后努力的方向： 在教学活动准备过程中，应更深入地钻研教材，把握教材的教学要领，拓宽知识面。在朗读指导方面以学生为主体，引导学生以读促想，以想促说，再向以说促写过渡，加强学生读写能力的提高。 教无定法，贵在得法，一次授课结束，个中收获只有自己最清楚，需要努力的地方也只有自己最清晰，在接下来的语文教学中，我会继续发扬先进做法，摒弃无效环节，提高语文教学的效度和生命质量！