高中数学《输入、输出语句和赋值语句》教学设计素材新课标A版必修3.docVIP

《输入、输出语句和赋值语句》教学设计 1 内容和内容解析 算法的定义中有这样一段话:“现在，算法通常可以编成计算机程序，让计算机执行并解决问题”，可见，要完整地认识算法，就必须学习算法程序，而算法程序是由基本算法语句组成的，因此学习基本算法语句是编写算法程序的基础. 换个角度说：计算机已经成为人们日常生活和工作不可缺少的工具，它解决任何问题都要依赖算法.前面已经学习了用自然语言和程序框图来表示算法，但这些表示计算机是无法“理解”的.为了使算法在计算机上实现，还需将自然语言和程序框图转变成计算机能够理解的程序语言.可以说，用算法语句描述算法是用计算机解决问题的前提条件. 程序语言的种类很多，但各种程序语言中基本上都包含了输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句和循环语句5种基本的算法语句，而且形式都是相似的.算法都存在着基本逻辑结构，而掌握了以上5种基本算法语句，就足以表示顺序、条件和循环结构，编写出算法的程序.这是为什么基本算法语句只选五种的原因.同时，只用五种基本算法语句编写程序，必须分析算法的基本逻辑结构，这对培养逻辑思维能力十分有利. 5种基本算法语句与3种基本逻辑结构之间存在着对应.输入、输出语句和赋值语句基本上对应算法中的顺序结构.本节课紧接着《程序框图与算法的基本逻辑结构》之后，学习的内容是用于表达顺序结构的基本语句.教学的重点在于：通过实例，使学生理解输入、输出语句和赋值语句的含义、格式和用法，能把仅有顺序结构的简单算法用程序表示，同时，进一步体会算法的基本思想. 本节学习的是3种计算机能“理解”基本语句，对学生而言是首次接触的语言，也是后续学习的基础，良好的开端将会是成功的一半. 2 目标和目标解析 通过本节内容的学习，要求学生能正确理解输入、输出语句和赋值语句的含义、格式和用法，能把仅有顺序结构的简单算法用程序表示，同时，进一步体会算法的基本思想.具体目标解析如下： （1）理解引入基本算法语句的必要性，了解5种基本算法语句的名称. （2）结合具体的问题，理解输入、输出语句和赋值语句与程序框图、逻辑结构3者之间的对应关系.借助简单算法，正确理解输入、输出语句和赋值语句的结构. （3）能够通过模仿，将仅有顺序结构的程序框图转换为程序，会写一些简单的程序，进行3种语句的简单运用. （4）能阅读简单程序，分析运行结果，促进对语句的认识与理解. （5）经历分析算法步骤，画出程序框图，写出程序的过程，促进理解3种基本算法语句，进一步体会算法的基本思想.发展学生有条理的思考、表达的能力,培养逻辑思维能力. 3 教学问题诊断分析 算法基本语句对于学生而言，是一个全新的概念.通过前面的学习，学生已经了解了算法的含义，学习了用自然语言和程序框图表示算法的方法，知道了算法的3种基本的逻辑结构.学生对算法有了初步了解后，如何将算法在计算机上加以实现的问题也变得更加迫切.基本算法语句的出现在时机上恰到好处，暗合了学生心中的疑问.同时，学生对几个基本的程序框图的符号和功能的了解将有助于本节内容的学习. 因为算法语句是计算机语言，也是学生第一次遇到的概念，没有基础依托，会找不到思考方向，因此，在将“输入、输出语句和赋值语句”的名称与程序框图表达对应起来时，学生会有困难；又因为缺乏足够的时间和上机操作的机会，因此，即使有了语句与框图的对应后，学生也会在将具体的程序语句抽象为一般格式时产生困难，因而不能充分理解3种基本算法语句的作用和用法，特别是对于类似“x=x+1” 当然，企图一节课就彻底解决所有问题是不现实的，需要随着条件语句、循环语句的后续学习逐步加深理解.同时，也决定本节课的教学，在概念出现前，要设置“缓冲”，给学生提供思考机会，能让他们先感知困惑所在，先有自己的见解，而后教师进行讲解. 4 教学支持条件分析 为有效实现教学目标需要使用一种语言，如QBASIC程序演示、验证编写好的程序或利用图形计算器让学生直接上机操作，从而体会3种语句的格式、作用和用法，可以结合QBASIC的演示，把该程序的使用方式介绍给学生，以便学生进行自主学习. 5 教学过程设计 5.1 课题引入设计 为了使课题的提出更加自然和顺理成章，教师可以从以下2个方面进行引导： 5.1.1 为什么要学习本节课内容 计算机已经成为人们日常生活和工作不可缺少的工具.“计算机解决任何问题都要依赖算法”，计算机解决问题的过程就是一个对算法的执行过程，但这个算法必须是用计算机能够理解的语言描述.目前，我们会用自然语言或程序框图描述算法，也能看懂它们，但计算机却无法“看得懂，听得见”，因此，需要将自然语言或程序框图翻译成计算机程序语言，需要学习基本算法语句. 5.1.2 本节要学习什么 不管是用自然语言描述算法，还是用程序框图或程序设计语言表示算法，都是对算法