基于创新能力培养的会计本科实践教学体系研究.docVIP

PAGE / NUMPAGES 作者：ZHANGJIAN 仅供个人学习，勿做商业用途 基于创新能力培养地会计本科实践教案体系研究-会计 基于创新能力培养地会计本科实践教案体系研究 陈容 摘要：各高校应转变教育观念，以培养学生实践能力和创新能力作为会计专业实践教案目标，在此基础上，构建“四模块”实践教案内容体系，并不断优化实践教案内容；加强实验室和实习基地建设；形成一支“双师型”师资队伍；创新实践教案方法；建立多元化实践教案考核体系，以确保实践教案目标地实现. 关键词 ：创新能力；会计学；实践教案体系 我国《高等教育法》明确规定，高等教育地任务是培养具有创新精神和实践能力地高级专门人才.《国家中长期教育改革和教育发展纲要（2010———2020）》也提出教育要坚持以能力为重，着力提高学生地学习能力、实践能力、创新能力.因此，培养学生地实践能力和创新能力应成为新时期高等学校会计专业人才培养地首要目标.会计学是一门理论性和实践性都较强地学科，实践教案是培养学生实践能力、创新能力地重要环节.如何设计和实施会计专业实践教案体系，成为各高校关注地话题.本文在对我国会计专业实践教案现状进行分析地基础上，构建基于创新能力培养地实践教案体系. 一、我国会计专业实践教案现状分析 近几年，各高校都认识到了会计实践教案对实现人才培养目标地重要性，增大了实践教案在人才培养方案中所占地比重，突出了实践教案地地位.为了保证实践教案地顺利开展，各高校都建立了一套实践教案保障体系，并对实践教案进行了研究，形成了一系列研究成果.如：重庆交通大学地敖德萨，在“应用型本科会计实践教案体系地构建与实施（商业会计，2010.01）”一文中，提出应构建由会计实验教案平台、会计实习教案平台、会计专业实践教案平台组成地实践教案体系；德州学院地杨淑萍，在“应用型本科院校经管类专业实践教案地探索与思考（教育与职业，2009.12）”一文中，提出应用型高校应构建由校内实验课程系列、第二课堂实验、毕业论文与专业小论文、校外实习等所组成地实践教案体系；西北师范大学地董霁荣，在“高校会计课程实践教案地质量控制（商业时代，2010.05）”一文中，提出建立由全校地全面质量控制和实习工程地质量控制组成地实践教案质量控制体系.这些研究对于提高会计专业实践教案质量，实现人才培养目标起了重要地作用. 从各高校地实践来看，会计专业实践教案虽然取得一定成绩，但仍存在以下问题： （一）实践教案课程体系不完善 各高校地会计专业实践教案课程体系一般都由校内实验课和校外实习两部分构成，但如何设置课程才能更好地体现人才培养目标，有待进一步探讨. （二）实践教案内容不规范 由于会计工作严肃性和会计信息地保密性，目前，我国会计本科专业地实践教案主要以校内实验为主.各高校都设置了一些独立地实验课，但这些课程地目标定位不准确，实验工程应包括哪些，如何实施实验，没有形成共识，不同课程地实验工程存在重复现象. （三）实践教案地教案方法单一、教案手段陈旧 实践教案基本采用以教师为主体地传统教案方式，学生地主动性较差，不利于创新能力地培养；现代化教案手段应用较少，有些学校购买了很多地实验软件，但由于各方面地原因，并未真正发挥作用. （四）实践教案地考核形式单一、滞后、随意性大实践教案一般不组织考试，由老师根据学生地表现给出成绩，由于没有建立详细地评价指标，老师给分地随意性较大，让学生感觉实验课很容易过关，不利于实践教案质量地提高和学生能力地培养. 二、构建基于创新能力培养地会计专业实践教案体系 （一）转变教育观念，重新定位实践教案目标 21 世纪，社会对人才地需求从重知识转为重能力，大学教育在传授知识地同时，更要注重学生能力地培养，以适应社会地需求.传统地实践教案把专业知识教育和专业技能培养作为实践教案目标，已不能满足社会对人才地需求，因此，需要对实践教案目标进行重新定位. 会计专业实践教案应以培养学生地实践能力和创新能力作为最终目标.同时，把总目标进行分解，形成多个层次地目标：第一层次是培养大学本科生都应该具备地通用基本技能，第二层次是训练学生地会计基本技能，培养学生分析问题和解决问题地能力，第三层次是培养学生综合实践能力和职业判断能力，第四层次是培养创新意识和创新能力. （二）重构实践教案内容体系，优化实践课程教案内容 1.构建“四模块”、“五结合”地实践教案内容体系.以培养学生实践能力和创