变态心理学 课.pptVIP

变态心理学 主要内容 变态心理学概念 与精神病学、正常心理的区别 异常心理的症状 常见精神障碍的表现 健 康 健康 心理现象  变态心理学---概念 心理学的一个分支学科 研究和揭示心理异常现象的发生、发展和变化规律的一门学科。 精神障碍占人群比例13.47% 正常与异常心理活动, 两者之间可以互相转化，在人群中可以并存。 与精神病学的区别 学科简史 现代变态心理学看作西方科学发展的产物，大概始于公元前400年 古希腊医生希波克里特（Hippocrates）提出的体液学说。认为人的“疯狂”是因为有害的体液流入大脑所造成的。 现代心理学：心理是脑的功能 精神病学：精神症状（心理症状）是大脑功能紊乱的表现。——是异常的心理通过人的外显行为如言谈、书写、表情、动作行为等表现出来。 第二单元 学科简史 一、早期关注： 公元前400年，古希腊的医生希伯克里特，提出体液学说， 欧洲中世纪（AD5-17世纪）：宗教统治 1861年，法国医生布罗卡（Broca)发现，大脑额下回萎缩后，人的语言运动功能就会完全消失； 与此同时，帕斯德（Pasteur）对身体疾病提出“细菌理论”。 主要理论 精神分析 行为主义理论 存在-人本主义理论 认知理论 精神分析 -----经典理论框架 心理结构\意识层次理论 意识 前意识 潜意识----未被现实所允许的本能(性欲\欲望\创伤经历等 心理过程主要是潜意识的 显露方式---做梦\醉酒\口误\笔误\玩笑\精神崩溃 精神分析--人格结构 本我---潜意识、本能、性(享受愉悦) 奉行快乐原则一一生物人 超我----社会规范、文化传统、道德标准内化 遵循“至上原则”一一道德人 自我----满足或压制本我的需求，遵照或抵制超 我的要求 遵循现实原则(环境条件) 一一现实人 三者协调人格健康，失调心身障碍 精神分析---性心理发展理论 内趋力-----人类的生物本能（力比多） 是心理活动的动力 口欲期 肛欲期 性器期/俄狄普斯期 潜伏期 生殖欲期/青春期 精神分析的理论解释 心理健康的充分和必要条件 ----个体要合理地度过“性心理”发展的每个阶段 如果性心理发展受挫，——性心理 “退化”或发展“固着”——未来人格变态和心理异常 人格之间平衡失调，如“本我”与“超我”的冲突和矛盾——焦虑 人们压抑在潜意识中的心理矛盾和冲突，产生异常心理和行为 行为主义理论解释 理论-----学习—模仿学习\社会学习 巴莆洛夫用高级神经活动学说直接说明人的异常心理现象，神经症和精神病的原因是——兴奋和抑制这两个基本神经过程的冲突造成的 是人与环境相互作用的过程中“学习”的结果 巴甫洛夫高级神经活动类型学说 1.神经过程：兴奋、抑制 2.基本特性：强度、均衡性、灵活性 3.高级神经活动类型 ①兴奋型：强、不均衡、不可遏制(胆汁质) ②活泼型：强、均衡、灵活(多血质) ③安静型：强、均衡、不灵活(黏液质) ④弱(抑郁)型：弱(抑郁质) 多数人的气质类型是介于几种类型之间的中间型或混合型 人本主义理论 原理------ 人在本质上是可信赖的 人有潜能 只要环境适宜 关系良好 就有能力增进自我觉察 自我成长 人本主义理论解释 自我---现实\理想 治疗关系核心条件 --真诚 --无条件积极关注--关怀-爱抚-同情\认可\尊重\喜欢等态度 --共情 “潜能”发展受到阻碍 认知理论 认知是情感和行为反应的中介，引起情绪和行为问题的原因不是事件本身，而是人们对事件的解释；而认知和情感、行为互相联系、互相影响；情绪障碍患者常常存在重大的认知曲解，这正是患者痛苦的真正原因，一旦认知曲解得到识别和矫正，情绪障碍必将获得迅速改善。 A---刺激事件 B---信念系统--认知评价 C----事件的情绪结果 正常心理活动的主要功能 保障人——生物体，适应环境，健康地生存发展 保障人——社会实体，正常地进行人际交往 使人类正确地反映、认识客观世界的本质及其规律性 正常心理与异常心理的区分------------------常识性区分 离奇怪异的言谈、思想和行为 过度的情绪体验和表现 自身社会功能不完整 影响他人的正常生活 非标准化的区分（李心天1991） 统计学角度：将心理异常理解为某种心理现象常模的偏离。 文化人类