《荷叶圆圆》【效果分析】【观评记录】【课后反思】.docVIP

小学语文人教版一年级下册《荷叶圆圆》 效 果 分 析 广饶县英才学校 孙丽敏 在结束了本课时的教学后，我利用自己设计的《评测练习》对全班48名同学进行了评测。 一、评测结果具体分析 第一题：说一说，写一写。43人填写正确，其中有3人出现漏字、错字现象。2人不会写的字用拼音代替出现错误。总体来说孩子们已经能抓住事物的主要特点，说写完整的一句话。 第二题：连一连，说一说。48人全部连正确。说明孩子们已经掌握了课文的主要内容。 第三题：填写“朵朵”、“机”三字，46人填写成确，有2人“朵”的书写出现错误，把上半部分写成了“几”。总体来讲，本课时学的2个生字孩们掌握较好，但在认真的态度上应继续努力。 第四题：找朋友，连字组词。全班同学都连得很准确，说明本课的识字教学还是富有成效的。 二、总体效果分析 1、在本课时教学所涉及的题目中，学生的正确率很高，说明本节课的设计与教学是行之有效的，教学重、难点突破得比较成功。 2、从“说一说，写一写”出现漏字和拼音书写错误，“朵“的书写出现错误，可以看出孩子们的学习态度还是不够认真，学习习惯有待继续关注与培养，目光要多关注学生行为习惯的培养，再多一些个别辅导，让每位孩子都有所提高。 小学语文人教版一年级下册《荷叶圆圆》 观 评 记 录 评课人：广饶县英才学校 崔玲 今天听了孙丽敏老师执教的《荷叶圆圆》，感受颇多，综观教学的全过程，有许多值得我们学习和借鉴的地方，也有需要大家共同探讨之处。 一、教学目标明确 在第一学段，识字写字是一堂课教学的重中之重，老师抓住这个重点目标，利用多种方式进行识字写字教学。 在识字教学方面，老师结合语境，采用多种识字方法相结合，提高学生自主识字能力。引导学生利用加一加、看偏旁、猜字谜、生活中识字等方法识字。如“机”字，学生说出了多种方式，“摇”、“躺”则通过偏旁进行识记。 在写字方面，老师选取两个字，“机”和“朵”的结构虽然不同，但部件有相同之处，老师进行重点书写指导。指导方法得当有序，分几步进行：先观察，再看书写错误的动画字、学生描红、自己练写后进行评议。再次对比写好，一步一个台阶，提高了学生的自主写字能力。这样每节课坚持下去，孩子肯定会有一个认真的写字态度、正确的写字姿势，养成良好的写字习惯。 二、随文识字方式巧妙，与阅读教学结合到位 老师在随文识字上设计巧妙，不生硬，没有将文本肢解，反而有种水乳交融的感觉。在指导学生朗读课文时理解了字义，记住了字形。 随文记字形、知字义：如 “展”这个字老师没有让学生拆开认，让学生做动作记住了字形理解了字义。一切归于自然，润物无声。为了巩固识字，在课末老师编写了含有本课生字的小儿歌，不但巩固了识字，而且加深了对课文内容的理解。 三、字词教学符合年段特点 老师把握儿童的年龄特点，多种形式理解词语的含义，没有硬性的说教，不作过多分析。如引导读“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。”通过让学生比较“捧起一朵很美很美的水花。”和“捧起一朵朵很美很美的水花”。把识字、学词、理解句子和指导朗读结合起来。 四、建议 低年级是学习语言的最佳时期，要抓住这一时期对学生进行扎实的语言训练。可以在学生理解主要内容的基础上，让他们进行仿写，展开联想和想象，培养学生的说话写话能力。 小学语文人教版一年级下册《荷叶圆圆》 课 后 反 思 广饶县英才学校 孙丽敏 《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，课文洋溢着童真、童趣，语言生动活泼，容易激发学生的想象，感受到大自然的美好。本课中我力求通过创设宽松、优美的情境，激发学生学习的兴趣，培养学生的各种能力。 1.关注识字教学：? 本课教学我努力体现“随文识字”的理念，把识字过程与阅读理解结合起来。将本课要认识的12个生字分散到课文中去认识，用多种方式来认识词语。通过“看图画”、“加一加”、“看偏旁”、“猜字谜”、“做动作”等方法帮助学生识记生字，拓宽了学生的识字途径。 2、关注朗读训练?： 朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练，它既是理解语言的有效手段，也是增强语感，发展语感，学习书面语言的有效途径。根据本文语言优美、内容通俗易懂的特点，我在课堂上贯穿了“以读为主，感情体验”的教学思想。在朗读中，我贯彻了“快乐朗读”的理念，让学生边读边悟，读出童趣。我首先让学生自由读，读出小水珠、小青蛙、小鱼儿和小蜻蜓喜欢荷叶的感觉，再让孩子们加动作表演读，让他们觉得自己就是小水珠、小青蛙、小鱼儿和小蜻蜓，带着这种感觉去读课文。实践证明，这样做，一方面学生在读中感悟了课文内容，读中体验了思想感情，孩子们从课文学习中感受美、享受美。另一方面，在读中培养了学生