人教版高中语文选修“外国小 说欣赏”第四单元《话题：人物》教案设计.doc

人教版高中语文选修“外国小说欣赏”第四单元《话题：人物》教学设计 PAGE / NUMPAGES 《话题：人物》教学设计 教学目标 知识与能力??了解小说中的“圆形人物与扁平人物”；了解贴着人物写的基本方法，学会欣赏小说中的人物形象。 过程与方法??通过分析小说中的一些经典的人物形象，进一步深刻地了解“圆形人物”与“扁平人物”的特点以及塑造形象的常用方法。 情感态度与价值观??感悟“圆形人物”与“扁平人物”的不同魅力，提高鉴赏文学作品的能力。 教学重点??“圆形人物”与“扁平人物”；学会欣赏小说中的人物形象，分析概括人物性格。 教学难点??“圆形人物”与“扁平人物”的写作。 教学过程 一、巧导入 秀才、县官和财主在大雪天不期而遇。财主提议，以雪为题，每人吟咏一句诗，被一穷人听到也来了一句。请分别支出这些诗句出自谁的口，并说明理由。 诗句：大雪落地似鹅毛??皇家瑞气降人间 ?下它三年又何妨??放你娘的狗屁 人物：穷人、县官、秀才、财主 二、析类型 1.小说中的人物常常头两种类型。 扁平人物：性格比较单一，被称作类型人物或漫画人物。他们最单纯的形式，就是按照一个简单的意念或特性而被创造出来。如红孩儿，他就仅是一个坏蛋，他的一切活动都是围绕吃唐僧肉进行的。在讽刺小说中，“扁平人物”常常能产生喜剧效果，起到讽刺的作用。 圆形人物：性格比较复杂或随着情节发展而变化。往往都是多义与多变的人物。如贾宝玉叛逆不羁，追求自由，主张男女平等。在深刻的文学作品里，那些具有复杂精神内涵的圆形人物更能打动我们。 圆形人物为主，扁平人物为次，小说中二者都很重要。塑造扁形人物，努力凸现人物的“个性”，塑造圆形人物，充分表现人物的“人性”；圆形人物是立体的，全面的，许多文学大师塑造的人物都是“圆形”的。 2、两种人物类型探究 ⑴教师提问：素芭是一个（????????）的姑娘？填上一个词语，并从文本中找出理由： 示例： 美丽、聪慧的姑娘：第一部分眼睛的描写。 善良的姑娘：与动物、与自然。 感情丰富的姑娘：心理活动、奇思异想。 孤独、痛苦（命运悲惨）的姑娘：是亲人的负担、让朋友冷漠、被丈夫抛弃（直接描写：几次流泪）。 总结：素芭——圆形人物。 ⑵“圆形人物”形象分析。 娜塔莎：天真活泼、青春热情、直率多情、单纯虚荣、敢爱敢恨、盲目轻信。 林冲：心地善良、逆来顺受、信奉封建纲常、刚烈反抗、随遇而安、小心谨慎、英勇果敢、愤而抗争。 曹操：有谋略、有胆识、识大义、英雄豪气、随机应变、忠义之士、多疑、残忍、自私、狡诈。 ⑶“扁形人物”形象分析。 《装在套子里的人》别里科夫：封闭、怀旧、胆小、多疑、极力维护现行的社会秩序。 《官场现形记》何藩台：金钱是联系兄弟亲情的纽带，当这条纽带破裂时，竟然撕破脸皮威胁起主事的哥哥来，哥俩不顾脸面体统，徒手相搏，真让人笑掉大牙。历数何藩台的肮脏官史，做官就是为了捞钱，金钱支配官职的选择，不是个别现象，是社会的通病。（官场的黑暗腐朽） 《变色龙》奥楚蔑洛夫：奥楚蔑洛夫的立场随着不同的信息不断变化，他左右摇摆、趋炎附势的性格变凸现了出来。 三、知技巧 1.?如何塑造人物形象？沈从文很有心得的告诉我们：“贴着人物写”。人物都有其自身的生活逻辑和情感走向，做什么样的事说什么样的话，都是由人物的身份与性格决定的。作者只有尊重人物，体贴人物，才能把人物写好。 2.学会欣赏贴着小说人物与众不同的肖像描写。 小说刻划人物，绝大多数都有肖像描写，尽管描写的方法各不相同——有的写得比较详细，有的只是寥寥几笔；有的从正面写，有的从侧面写；有的单独地描写，也有的对比地描写。但是不管采用什么手法，目的都在于塑造性格鲜明的人物形象。 成功的肖像描写一定是重点突出那种最最能透露出人物主要性格的方面，充分地表现人物的主要精神的。 范例欣赏：欣赏《老人与海》中桑地亚哥肖像描写片断，从中体会人物的性格。 如果说，对桑地亚哥的描写是静的肖像，好像一幅画。那么也有的描写则是动的肖像，好像一部电影。例如鲁迅在《祝福》中对祥林嫂的几次描写，小说通过对祥林嫂肖像的一系列变化的描写，揭示了祥林嫂处境的改变和性格的变化，一个善良无辜的、在封建社会魔掌下挣扎的女人，心灵的重压和创伤就是这样一天一天地深化，她就是这样一步一步地被黑暗社会吞噬的。欣赏《祝福》有关祥林嫂的肖像描写的片段。 3.学会欣赏贴着小说人物个性化语言的描写。 语言描写是指人物的独白、对话或几个人物谈话的具体描写。古语云“言为心声”。人物的语言是人物思想感情的自然流露，极易显示出人物的性格特征和内心世界，因此语言描写也是重要的人描写方法。 欣赏《娜塔莎》中精彩的语言描写，体会人物的热情直率，任性，盲目，冲动，敢爱敢恨的性格。 3.学会欣赏贴着小说人物独特的心理活动的刻画描写。 描写人物曲折微妙的心理，有助于细致入微地刻划人