高职校园文化建设中的企业文化渗透.docVIP

高职校园文化建设中的企业文化渗透 信息来源：《现代企业文化》2008年26期 吴凤莲 摘要：高职教育全面发展，校园文化建设相对滞后。高职校企合作已全面展开，渗透企业文化元素的高职校园文化建设意义重大。高职教育的“职业”特性是高职校园文化建设渗透企业文化的交融点。寻求把企业文化渗透到校园文化建设中的有效途径，形成独具特色的高职校园文化，是实现校企全面、深层次合作，实现高职教育服务行业、企业和区域经济发展办学宗旨的一项重要课题。 关键词：高职校园文化；企业文化；文化渗透 自2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》颁布以后，工学结合、校企合作、产学结合、订单办学、顶岗实习已成为高职院校主要的办学模式。高职院校与企业的关系越来越密切。为适应企业对各类高技能专门人才的需求，高职院校在专业建设、课程建设、教学教改等诸方面进行了大胆改革与创新，并取得了明显的效果。但是，高职院校的校园文化建设却远远滞后，校园文化脱离高职培养目标，未能彰显高职特色，校园文化与企业文化严重脱节，这对校企全面、深层次合作十分不利。 一、高职院校校园文化建设的现状 高等职业教育作为我国高等教育的一种新的类型，近十年来，发展非常迅猛，据统计，目前，全国独立设置的高职院校达到1160余所，并涌现出一批全国示范性高职院校，它们不仅办学特色鲜明，而且在校园文化建设方面也形成了自己的品牌和特色。但我们应该看到，大部分高职院校在校园文化建设方面还比较滞后，主要表现在以下几个方面：一是意识不强，重视不够。大部分高职院校的办学历史比较短，学校的主要精力放在专业建设、教学教改、招生就业、基础设施建设等方面，无暇顾及校园文化建设，在投入人力物力方面严重不足。二是认识模糊，定位不准。一些高职院校对校园文化建设认识模糊，简单地将校园文化归结为校园文体活动，导致了校园文化建设简单化、低层次化。一些院校只注重外在物质文化的堆砌而忽视内在精神文化的积累，校园文化建设浮于表面，流于形式。一些院校校园文化定位盲目“高移”，一味地模仿本科院校的校园文化模式；三是缺乏科学系统的规划。校园文化建设是一个系统工程，需周密规划，精心组织实施。许多院校没有把校园文化建设纳入学院建设和发展的整体规划之中，没有将其放在整体办学方向和培养目标的大背景下来组织实施。从而导致工作思路不清，重点不明，成效不佳。四是校园网络文化的负面影响冲击着高职校园文化建设。校园文化的主体是学生，一方面许多高职学生沉迷于网络，不屑参加其他的校园文化活动，使校园文化主题的意义弱化。另一方面不健康的网络文化导致了校园文化建设面临伦理道德的异化与行为的失衡，使传统的监督和控制方式失去其应有的效力。 二、高职校园文化与企业文化的交融性 所谓高职校园文化就是高职院校全体师生员工在长期的办学过程中培育形成并共同遵守的最高目标、价值标准、基本信念和行为规范。企业文化是指企业在长期的经营活动中形成的共同持有的理想、信念、价值观、行为准则和道德规范的总合。高职校园文化和企业文化虽然存在明显差异，但二者都是亚文化，有着“文化”共同属性，二者都以人为中心、以人的素质提高为着眼点，都具有培养人、引导人、凝聚人、激励人、规范人的功能；都包括物质文化、行为文化、制度文化和精神文化；都具有系统性、隐蔽性、时代性、普遍性、差异性等特点。 高等职业教育的“职业”特性是高职校园文化建设渗透企业文化的交融点。高职校园文化要独具一格，就应凸显高职校园文化的“职业”特性，在校园文化建设中，不断渗透企业文化，无论是校园文化理念，还是校园文化载体都需融入企业文化元素，形成一种具有企业管理和学校教育双层文化背景的高职特色校园文化。 三、高职校园文化建设中企业文化渗透的重要意义。 (一) 有利于高职毕业生增强社会适应能力，实现“零距离”就业 当前，高职毕业生的初次就业率很高，但许多毕业生刚就业不久就频繁跳槽。一部分是主动跳槽，一部分是被动跳槽。无论是主动跳槽，还是被动跳槽，都反映出毕业生不适应企业的环境。仅就知识和技能而言，许多毕业生基本能适应企业需要，但是由于缺乏适应企业管理和人际关系的能力素质，无法在企业的环境里找准自己的位置，最后，逃离企业或被企业淘汰。 要改变这种不适应，就要求高职院校不仅要在知识和技能上与企业“零距离”对接，而且要在校园文化与企业文化上“零距离”对接，要让学生逐渐了解、熟悉、认同企业文化，并形成相应的职业素质。 (二)有利于培养高职学生良好的职业素养 职业素养是一个人职业生涯成败的关键因素，包括职业道德、职业意识、职业行为习惯、职业技能。职业素质仅仅通过知识和技能的学习是无法形成的，职业实践和企业文化的陶冶，是养成良好职业素质的不可缺少的途径。要通过蕴含一定企业文化的校园文化来引导和规范学生的思想和行为，使学生逐步了解、习惯和自觉遵守相关职业的素质要求。