小学英语教学反思闽教版第三册Unit5《Meals Lesson9》.doc

教学反思： 这节课教授的内容是闽教版《小学英语》第三册第五单元第一课。本课教学的核心内容是“询问他人的作息安排”，要求学生在相应的情景中，会使用When do you have breakfast/lunch/dinner…? I have…at….句型。这是在前一单元所学Time的基础上进行的拓展学习和运用。教学目标中注意贯彻培养学生运用句子谈论三餐的交际能力。 在教学中，教师通过头饰、卡片、课件等创设较为真实的学习情境；运用歌曲、歌谣、游戏、采访等多种教学方法，让学生在玩中学，乐中学。我在教学中，努力创设一种轻松、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，利用多媒体课件、评价图及丰富的操练游戏活动充分调动学生的学习积极性，使他们敢于开口用所学的知识进行语言实践。学生能在我所设计的各种活动中使用所学的句子When do you have …？ I have …at ….及回答，如听音猜三餐，食物游戏，“口手不一”等。四年级的学生由于年纪小，敢于表现自我，喜欢上英语课，学习积极性很高，教师的鼓励、刺激、调动，使他们说英语的欲望很强。此外，我在本节课中坚持大量的操练巩固，起到了事半功倍的效果，运用了男女生，小组，排，大小声，手势等多种操练方式，使其显得有趣而不乏味。 本节课中对于breakfast、lunch、dinner与bread、milk、vegetable、rice这七个单词的教学，我采用了归纳比较法，让学生自己归纳学习新单词的读音、拼写规则及意义区分，让学生懂得自主学习，这也是新课标所提倡的。第二部分的教学比较难，四年级的学生仍然不习惯于较长句子的阅读。我是这样设计的：抽出每句中的关键词或词组，学生通过阅读它们并猜猜是哪幅图，既复习了已学知识，又简化了活动难度。在完成此猜图游戏后，学生基本上能较顺利地作好图文配对练习，又加深了学生的记忆。这样的教学较为扎实，化难为易，教学效果明显。 当然，本节课也存在一些不足之处，如对单词、句子进行操练的方式还可以多样些、新颖些；课文的学习也不够充分。