部编本一下语文《彩虹》第一课时教学设计.docxVIP

部编本一年级下册 《彩虹》教学设计 【教学过程】 第一课时 图画导入，引出课题（3分钟） 同学们喜欢画画吗？（喜欢），老师也很喜欢画画，这不，前几天老师画了一幅画，想请同学们来欣赏一下。出示简笔画。谁能用一句话来说说我画了什么。 真是干净有利落，这幅画的题目就叫“彩虹”（出示），让我们带着拼音读一读，这美丽的题目中还藏着个生字宝宝呢，谁能马上记住它（出示字卡“虹”）。 嗯~说的很好，不过老师有个疑问，画里并没有虫子啊，为什么这里是虫子旁呢？于是，我马上跑去和字典爷爷请教，他告诉了我一个关于“虹”的有趣故事。（讲述“虹”的字理，边讲边贴图彩虹，画甲骨文） 这么一听，这个字还有问题吗？那我们就把这个字送给彩虹了。 二、学习第一自然段（4分钟） 在我们欣赏美丽的图画时，有个小女孩也看到了彩虹，她也用一句话描述了。你想来看看么？ （雨停了，天上有一座美丽的桥。） 小女孩写来的话中，还藏着一个生字宝宝呢！（出示生字座）谁能用拼音叫出它的名字，谁能快速记住他，和他交个朋友？（加一加，半包围结构广字旁，里面是个坐，坐下的坐），从这位同学的介绍中啊，我们可以猜想，能用这个字形容的东西一定很广大，而且还很结实，坐下就不动了。想一想，生活中哪些东西可以用“座”这个数量词来形容的？（出示PPT一座山、一座房子，拓展，理解“座”。） 认识了生字宝宝相信你一定能读好这个句子了。谁想来试试？（指名读） 读了这句话，老师有个疑问，小女孩明明和我，要给我介绍看到的彩虹，可是这句话中的彩虹在哪里？（理解美丽的桥就是彩虹），哦~小女孩的想象力真丰富，能把彩虹想象成美丽的桥，同学们的想象力也很丰富，小女孩没直接写彩虹，但是我们都想到了，美丽的桥就是——彩虹。 三、初读课文，整体感知（8分钟） 看了这座美丽的彩虹桥，小女孩心中萌生出了好多奇妙的想法，你想知道吗？听听课文录音有没有告诉你答案。 这些想法有趣吗？你想感受一下吗？那就请你翻开课本P48，用自己喜欢的方式来读读课文，遇到难读的地方，可以借助拼音多读几遍。 通过朗读课文，你知道了小女孩有几个奇妙的想法了吗？ 第1个想法，你在哪里找到的？（指名读，相机正音） 第2个想法，你在哪里找到的？（举手的同学读一读，相机教学：“梳”是平舌音，长句子注意停顿。） 第3个想法，你又是在哪里找到的？（集体读，相机教学“系”的读音“ji”） 这些想法和谁说了呢？她是怎么说的？（生交流，师相机出示PPT句子） 爸爸，你那把浇花用的水壶呢？ 妈妈，你梳头用的那面镜子呢？ 哥哥，你系在门前树上的秋千呢？ 四、学习第2自然段。 （1）第一问句 和爸爸说自己的想法时，小女孩还问爸爸要了一件东西，是什么呢？（水壶）爸爸听到了你的呼声，给你找来家里的水壶了，是这个吗？（ppt出示，在选择水壶，的过程中递进，浇花用的水壶，你那把浇花用的水壶，读好长句）原来小女孩需要的是“浇花用的水壶”，让我们把话说清楚，再来问问爸爸。 爸爸把水壶借你了，你会用吗？（生介绍，模仿动作），把水从上往下倒出来，所以浇是左右结构三点水。在和爸爸的交流中，还藏着一个三点水的生字宝宝，你找到了吗？我把他从课文中请出来了，你能用拼音来介绍它吗？你能用结构部首来介绍它吗？你能用动作来介绍它吗？（把水分散的落下来，这就是洒）这样的与三点水有关的字你还知道哪些？（生交流），同学们汉字积累可真多，我们可以发现，这些字，都和水有关。 （2）第二问句 小女孩拿到了水壶，她要去彩虹桥上做什么呢？ 她要怎么做才能去彩虹桥上下雨呢？ 先要（提着水壶），用什么提？所以提是（左右结构提手旁，右边是个是），你能和小女孩一起来完成这个提水壶的动作吗？这一自然段中还藏着一个要用手做的动作，看谁火眼金睛先找到它？（挑）你能用拼音来介绍它吗？你能用动作来介绍它吗？我们之前还学过一个类似的字，是他的亲兄弟，看看他们有什么一样和不一样的地方？用手的是挑，用脚的是跳，所以看清偏旁很重要，偏旁不同，表示的字义就不同。 除了提着水壶，小女孩还要做什么才能去彩虹桥下雨，再（走到桥上），最后（把水洒下来），做完这些，那不是（我在下雨吗？），你想和小女孩一起去彩虹桥上下雨吗？让我们站起来，带着动作读一读，一起去下雨。做完一个动作我们可以休息一下，喘口气，再来试试。 （3）第三问句 大家一起在彩虹桥上下雨，你觉得好玩吗？小女孩可不只是想玩，她是想让爸爸（不用挑水去浇田了）烈日炎炎，爸爸既要挑着比你还沉的水，还要不停的弯腰浇田，真辛苦。可是，如果我在彩虹桥上下雨呢（爸爸就不用挑水去浇田了）真是个懂事的孩子。小女孩能帮上爸爸了，小女孩高兴吗？带着高兴的语气读一读。如果你是爸爸，有小女孩这样做，你高兴吗？我想爸爸也一定很期待，让我们带着期盼爸爸高兴的心情，再来读一读。 五、书写指导