认识人民币的第二课时教学设计.docVIP

《认识人民币》的第二课时教学设计 长兴中心小学：王桂勤 教学内容： 人教版小学数学一年级下册第五单元的《人民币的认识》 教材分析： 这一课，让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。本课由三部分组成的。（1）会换大面值的人民币；（2）了解小面值的人民币之间的关系；（3）会购物。这三部分内容联系紧密，学生通过亲自实践，经历学习过程，从中获得成功的喜悦，增强学好数学的自信心。 学生分析： 本节课是在学生对人民币已有了一些认识和使用的生活经验的基础上进行教学的，因此我在课前对学生做了调查，在调查中了解到学生对人民币已有了一定程度的了解，在日常生活中通过购物，对人民币的使用也有了初步的感知，但绝大部分学生虽然能够认识人民币，却并不知道各种面值人民币之间的单位换算，在这里也隐含着许多的数学问题。本课的学习将为以后学习人民币的有关计算做好铺垫。 学生已经对人民币有了初步的认识，在日常生活中也经常用到，但对大面值的人民币还接触的比较少。 设计理念： 数学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。教学中，创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识，活动中获取知识。注重给予学生创造性发展的天地，用研究、探索的学习方式，教师加以有效的引导，让每一位学生都有个性化的体验空间。在合作交流、购物等活动中让学生真正的体验到人民币的价值和功能，成为学习的主人。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣 教学目标： 1、在交换人民毕的教学活动中初步认识1元以上面值的人民币之间的关系。 2、知道角和分的关系，知道1角= 10分。 3、通过模拟购物活动，体验购物过程，感受购物乐趣，学会简单购物，并知道爱护人民币。 4、培养思维的灵活性与创新性，及初步推理能力和实践能力。 教学重、难点： 会互换、使用人民币，突出以“元”为单位的人民币的种类，说明这些人民币在我国商品交易中占主导地位。 教学准备： 小黑板、各式各样1元以上的人民币、和1角硬币、1分硬币，橡皮、饮料、本、水杯、等。 教学流程： 一 、激趣、巩固导入 1、师：同学们，你们知道人民币都能做什么吗？(生思考 答) 2、师：是的人民币的作用可真大呀！那么我们生活中所用的人民币的面值有哪些呢？还记得吗？（有100元的，有50元……）师根据生的回答板书 3、师：同学们，在商店里买东西用面值大的人民币很不方便，我们可以把面值大的人民币换成小面值的，这节课我们就来学习这方面的知识，通过购物活动来学会来感受人民币的作用，你们有信心完成吗？（生答） （设计意图：导入的设计是让把学生在实际生活中所感受到的人民币的功能说出来，知道人民币是我们生活不可缺少的，增强了学生学习本节课的意识，同时我用激发学生学习兴趣的口吻和学生对话，增强学生学习的信心。） 二、探索新知 (一)、兑换元的人民币、加深认识： 1、师：同学们已经认识了所有面值的人民币，看老师手里拿的是几元的？（师出示两元的并贴在黑板上）生答。 师：我想把它换成面值是一元的，你们想想能换几张呢？（让学生将换的结果用自己的人民币摆放在桌面上，并请一位同学上台前展示自己的结果，说出自己思考的过程） 师：同学们真聪明，换对了，是的，能换两张呢。（师把一元的人民币贴在黑板上，并板书：可以换2张。） 师：那你能说一说你是怎样想的吗？ 2、教师接着出示一张五元的人民币。 师：你们知道它能换几张一元的吗？同桌之间互相换换吧！ （同桌活动） 教师指名回答他和同桌是怎样换的。（师板书：可以换5张） 3、教师出示一张十元的人民币。 师：我想和你们换一元的人民币能换几张呢？小组研究一下吧！、 （小组活动） 教师指名和她换。（师板书：可以换10张） 同学们我们经常用的是一元面值的人民币，但是爸爸、妈妈用的多是十元面值的人民币，我们今天学习用大面值 4、教师依次拿出二十元、五十元、一百元的让学生通过小组和同桌活动研究各能换几张十元的。（方法同上） 5指名汇报、教师板书。 师总结：这些面值的人民币都是我们日常生活中经常用到的，特别是一元和十元的所以我们可要熟练掌握它们的互换呀！在日常生活中还有一些我们不经常用到的我们也要知道它们的互换呢！ （二）掌握角和分的关系 师：同学们都认识这枚硬币吧，（师用课件出示一角硬币）生答 师：那么你们想一想用几个一分的硬币可以和我兑换呢，在你的桌上摆一摆。（生摆） 根据学生回答教师出示课件（10个一分的硬币） 师板书：1角 =10分 师小结 （设计意图：这一节我设计