七年级历史下册 第17课 郑和下西洋和戚继光名师教学设计 鲁教版.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 郑和下西洋和戚继光抗倭 第17课 郑和下西洋和戚继光抗倭 教学目标 知识与能力：（1）了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取在澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。（2）识图：《郑和下西洋路线图》、《戚继光抗倭图》等，培养学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力。通过分析郑和下西洋的影响、戚继光抗倭取得成功的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。通过对戚继光抗倭背景、功绩和取胜原因的学习和分析，引导学生正确认识戚继光抗倭在中华民族反侵略斗争中的重要地位，以提高学生评价历史人物的能力。通过分组活动，培养提高学生合作探究的能力。 过程与方法：教师通过创设情境，设置探究问题，利用百度搜索的丰富资源（史料，视频，图片）营造课堂氛围，层层深入，合作探究。学生在教师引导下，自主阅读，合作探究。以问题带动学生思考。通过图片和文字史料，培养学生从材料中提取有效信息的能力。 情感态度与价值观：（1）通过郑和远航的盛况所体现的我国古代造船业、航海技术在世界的先进地位，以及郑和远航增进我国同亚非各国的友谊这些史实，增加民族自信心和自豪感。（2）通过对郑和下西洋、戚继光抗倭等事件的学习，使学生感受郑和、戚继光的人格魅力，以形成正确的人生观和健全的人格。 教学重点、难点 重点：郑和下西洋的史实和戚继光抗倭的事迹。 难点：本课涉及的时空概念较多，古今地名有差异，给学生的学习带来不便。 难点解决方法：通过多媒体教学软件调动学生多种感官的活动，并把历史事件与时间、空间紧密地联系起来，从而使学生形成准确的时空概念。 课前准备 1、课前从网络上搜集有关资料和图片，精心设计历史问题，制作多媒体教学课件。 2、课前了解中亚、东南亚、西亚、北非等地区的基本地理知识。 3、预设教学过程中可能出现的问题及处理方法。 课型与课时安排 新授课、一课时 教学过程 新课导入 很高兴认识大家，和大家一起走进今天的历史课堂。探索历史，关注社会发展。我们一起看一段新闻资讯。(播放《一带一路》新闻视频资料，初步让学生了解当代中国的“一带一路”战略与构想。） 总结：“一带一路”战略绘就中国发展新蓝图，体现出中国向海洋发展的战略。其实在600年前明朝，曾经有过走向海洋的极好机会。那就是郑和下西洋。今天就让我们一起重温这段波澜壮阔的历史诗篇，探寻郑和的足迹。 （出示第17课标题） 【设计意图】既要符合板块教学的要求，又使学生明确本课主干知识，凸显教学的主题，使学生对本课学习内容加深理解。 我们一同走进第一篇章：扬帆远航下西洋 识图：西洋是指哪里呢？ 西洋指今文莱以西的东南亚和印度洋沿岸一带。 自主学习时间：教师明确要求：大家先自己阅读课本，并标注下来，然后同位之间相互交流并互相提问。 老师挑战记忆力的时刻到了。老师提问检查同学的自学掌握基础知识情况。 动手算一算：今年2015年，是郑和下西洋多少周年？ 学生算出：610周年 马虎笔记请大家找出其中的五处错误，并改正过来。 郑和是我国伟大的航海家。1433年，明太祖派遣郑和第一次下西洋。郑和船队从南京出发，先后到达亚非三十多个国家和地区，最远到达地中海沿岸和非洲东海岸。郑和船上装载的物品，以丝绸和茶叶最受当地人喜爱。郑和的远航促进了中国和亚非各国的经济交流和友好关系。 改正后要求学生齐读，再次强化知识点。 【设计意图】采用马虎笔记的方式，既符合七年级学生年龄特征——喜欢挑错，调动他们的积极性，活跃课堂气氛，又可以轻松检查了学生自学情况。 识图：在课本96页标出 想一想： 分组合作探究： 【设计意图】选用史料探究的方式处理，既符合历史教学的要求，又能培养学生合作学习的能力和从材料中提取有效信息的能力。 过渡语：中国有航海家郑和，西方有哥伦布。 【设计意图】1、我选用表格比较的方式处理中西方航海，既符合历史教学的要求，又能提高学生运用知识分析材料的能力。还可以增强调节学生的民族自豪感。 2、历史图片的魅力在于增强直观性、形象性、真实性，可以有化繁为简的能力，使学生将原本难以理解的知识轻松掌握。 过渡：欲中国富强，不可置海洋于不顾。财富取之于海洋，危险亦来自于海上。郑和的话既强调了海洋的重要性，又警示海洋的危险。 果然，倭寇来了。 进入第二篇章：拔剑光寒倭寇胆 自主学习时间： 识图：在图上找到“台州” 过渡语：提到戚家军，让我们想到南宋岳飞的岳家军。 穿越时空的对话，组织学生讨论戚继光为什么被称为民族英雄？ 师生共同得出结论：反抗外来侵略，维护国家主权的英雄，才被称为民族英雄。而岳飞对抗的是女真族（中国一少数民族），故只能称其为抗金英雄。 合作探究：归纳戚继光抗倭胜利的原因，并加深学生对戚继光个人