七年级历史下册 第19课 统一多民族国家的巩固名师教学设计 新人教版.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 第19课 统一多民族国家的巩固 课前播放图片《我爱中国》和歌曲《大中国》，图片、音乐结合，以其亲切、热烈、震撼的感觉营造新课学习氛围，激发学生学习兴趣。 导 入 新 课 多媒体展示：用前几年发生的《新疆、西藏暴乱事件》视频将学生带入对现实社会问题的思考，从而导入新课。 教师讲述：同学们，我们常说的一句关于祖国统一的一句话：新疆、西藏、台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。根据我们日常对社会现实的了解和刚才视频的观看，不难发现：今天的新疆、西藏作为中国不可分割的一部分，却时不时的发生暴乱事件。更有甚者，这些暴乱事件的背后竟有境外分裂分子的支持！为什么到现在为止，那些企图分裂祖国的行为尚未停止但却从未成功呢？今天，让我们时尚一把，穿越历史，回到那个奠定统一多民族国家的时代——清朝，去了解一下那个年代的国家统一故事吧！ 展示课题，并大屏幕展示学习目标、重难点。 设计意图：通过课前播放歌曲《大中国》，以有关“爱国”的图片导入新课，出示学习目标和教学重、难点。从一开始的听觉、视觉冲击到明确学习任务，架设起教与学之间的桥梁，营造学习气氛，激发学生的学习兴趣和求知欲，及时将学生的注意力吸引过来，提高专学习专注度，便于后面新课的学习。 讲 授 新 课 总体构思：本课以统一多民族国家的巩固为线索，分为四部分。第一部分是西藏：一座喇嘛庙，胜抵十万兵，讲述清朝前期四位皇帝在加强对西藏地区的管辖方面的措施和办法，如册封达赖、班禅，设驻藏大臣等；第二部分是新疆：天山传佳音，戡乱磔逆酋，讲述乾隆皇帝对新疆的管辖措施，即平叛乱和设机构；第三部分是土尔扈特部归国，民族统一谱新章，讲述从沙俄不远万里回归祖国的蒙古土尔扈特部受到乾隆皇帝的亲切接见和安顿的故事；第四部分清朝疆域真宽广，亚洲中国数最大，讲述清朝前期疆域的四至。 一、西藏：一座喇嘛庙，胜抵十万兵 设计构思：借助梳理历史时期中央政府与西藏的关系及管辖，让学生明确：汉藏两族自古以来就是友好和谐相处，有着深厚的友谊基础，而西藏自古以来就是中国不可分割的一部分；通过学习清朝前期四位皇帝对西藏管辖的具体措施，让学生了解清朝对西藏地区管辖的不同办法，跳出具体管辖措施总结出管理西藏的方式。通过这一环节的学习，学生树立正确的价值观念，增强对历史问题的概况归纳能力。 [提出问题] 我们通常说，西藏自古以来就是中国领土不可分割的一部分。为什么西藏地区自以来就是中国领土不可分割的一部分？下面同学们根据大屏幕的提示，来回顾历史时期中央政府与西藏地区的关系。 学生活动预期效果：根据大屏幕提示，总结出唐朝时文成公主、金城公主和亲入藏，促进了汉藏地区的经济文化交流；元朝时设立宣政院管辖西藏，西藏正式隶属中央政府，从而得出“西藏自古以来就是中国领土不可分割的一部分”的历史结论。 [提出问题] 历史发展到清朝，中央政府与西藏的关系又是怎样的呢？ 学生活动预期效果：通过学生自主学习学案第一部分，掌握清朝前期三位皇帝对西藏管辖的措施和方法。 学生1：顺治帝册封“达赖喇嘛”，康熙帝册封“班禅额尔德尼”。 学生2：雍正帝设立驻藏大臣。 教师过渡：西藏宗教主要是藏传佛教，又称喇嘛教。最著名的宗教首领是达赖和班禅，清朝顺治皇帝通过册封“达赖喇嘛”、康熙帝通过册封“班禅额尔德尼”加强对西藏的关系。 多媒体展示： （播放清朝皇帝册封达赖、班禅的视频）到了雍正帝时，在此基础上，又设置驻藏大臣，与达赖和班禅共同管理西藏事务。（大屏幕展示相关皇帝及驻藏大臣令牌图片） 顺治帝接见五世达赖 康熙帝像 雍正帝像 驻藏大臣令牌 [提出问题] 既然清政府有了册封达赖、班禅的制度，为什么还要设置驻藏大臣呢？ 学生活动预期效果：通过分析驻藏大臣设置的原因，学生明确驻藏大臣的设置并非是画蛇添足，而是加强了中央政府对西藏的管辖，促进了汉藏两地的发展。 教师总结：1727年，（雍正帝时）派驻藏大臣，代表中央政府与达赖、班禅共同管理西藏事务，标志清朝中央政府对西藏正式管辖。达赖和班禅的继承，必须报请中央政府批准，从而加强了中央政府对西藏的管辖，有利于统一多民族国家的巩固。 教师补充：西藏有活佛转世制度，为防止藏族贵族操纵活佛转世。乾隆帝时创立金瓶掣签制度，将多位入选灵童的姓名写在象牙签上放入金奔巴瓶，然后由驻藏大臣主持抽出其中之一，抽中的灵童就被