山东省临沭县七年级语文上册《人生寓言》教案.docVIP

PAGE PAGE 4 用心 爱心 专心 人生寓言 教学目标： 知识与能力目标：1．能读会写“窖、泯、厄、禀告、皎洁、风韵”等字词。2．理解、积累“审美、闲适、慧心、落难、心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词语。3．了解寓言的特点，准确理解、概括寓意。 过程与方法目标：1．指导学生朗读。在朗读中加深理解，提高朗读水平。2．揣摩《白兔和月亮》语言的精美和《落难的王子》构思的奇妙。3．学习从寓言的关键情节切入，探究寓意，并简要概括，培养学生发散思维的能力。 情感与价值目标：体会寓意，培养应对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。 过程与方法 1．对比探究阅读； 2学习由一个具体细小的物而引出抽象深刻哲理的写作手法。。 3．自主式、合作式、探究式地学习课文。 情感、态度与价值观 1．品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。 2．体悟生命的意义 3．教育学生珍视自己的生命，积极、认真的对待生命。 教学重、难点 重点：诵读；抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。 难点：理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味和《落难的王子》的奇妙构思。 学习方法：1．朗读法。作为文学体裁之一的寓言故事，内容大多涉及人生道理，带有劝喻或讽刺意味，《白兔和月亮》主题词是“得失之患”，《落难的王子》的感悟是厄运能使性格脆弱的人变得坚强起来。通过反复诵读，感知寓言故事情节，体会寓意的表达。2．自读与点拨结合法。所选寓言两则，故事精短，构思奇妙且含意隽永。运用合作研讨解决阅读理解中的疑难问题，准确把握寓意。 3．延伸积累法。搜集整理有关厄运的名言警句，培养战胜困难的坚韧意志。 教学用具：多媒体课件、投影仪 ［教学步骤］一、导语设计 英国哲人培根说过“幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望”。一只先前心旷神怡地赏月的白兔，一旦拥有了月亮却紧张不安心痛如割，一位先前极为脆弱的王子，遭遇凶险的厄运却能勇敢地承受不被打倒。周国平的《人生寓言》将为我们阐解如何去应对幸运和厄运这人生的两大难题。 二、资料助读 1．寓言2．周国平 三、师生共同研读《白兔和月亮》 1．教师范读，学生标示生字词并疏解。 投影显示： 慧心: 智慧。 嬉戏: 玩耍。 心旷神怡: 心情舒畅，精神愉快。 慷慨: 充满正气,情绪激昂。 险象迭生: 危险的现象一次又一次的产生。 撤消: 取消。 落难: 遭遇灾难，陷入困难。 2．学生自由诵读，整体感知。 思考：1、这则寓言讲了一个什么故事？ 2、这则寓言在情节发展中有两处转折，请找出这两处转折。 学生回答，教师明确： 这则寓言有两处转折。诸神之王宣布月亮归属于白兔，是一个转折。此前，白兔是心旷神怡地赏月；此后，却紧张不安心痛如割。最后白兔请求诸神之王撤销决定，是又一个转折。前一个转折，前后构成鲜明的对比，后一个转折给人留下一个启迪。 白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个道理，拥有巨大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣，所以她请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”，放弃对月亮的所有权。 3．按学习小组合作探究。联系生活体验、讨论： （1）“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请示他撤销那个慷慨的决定。”寓言中这样提到人类，含有什么意味？ （2）有人认为，这则寓言的寓意是，与其拥有，不如没有。你同意这种看法吗？请说出理由。 （3）比较“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”三种构想透露出的寓意是否相同。 （4）白兔得到了月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？ 学生交流，教师明确： （1）句子的意思说人类的慧心已泯。 （2）要充分理解寓言的内容，准确把握作者寄寓的思想内涵。（3）这则寓言的主题词是“得失之患”，讲的是白兔拥有月亮，两者处于两种不同的关系，决定了白兔的不同心态，而白兔之于青草、天空之于月亮，则可以泰然拥有，不会如此紧张不安，生出无穷的得失之患。所以三种构想透露出的寓意是不同的。 （4）说“必然”显绝对化，当然是不对的，但是，从历史上看，从实际情况看，应该说是很容易，乃至极容易产生得失之患。说的是白兔，而不是别人，得到的是月亮，而不是一把青草之类的，得失之患更容易产生。有无得失之患，关键是有没有能力保卫财富，不怕别人抢去偷去，就没有得失之患。 四、指导学生自读《落难的王子》 1．学生自由诵读，读出语气和感情。 思考：这篇寓言讲的是应该如何对待苦难的道理，作者假设了一个极端的例子。告诉我们一个什么道理？这则寓言的寓意是否可以概括为“只有遭遇厄运才能坚强起来”？ 学生回答，教师明确： 落难王子的人生感悟