《要下雨了》教学设计1.docVIP

《要下雨了》　教学设计（一） 教学设计思路 突出识字和朗读两大重点。循序渐近，由扶到放，学习课文。由教师先逐句设问，引读课文，到学生自己在在一句一句地品读课文中，解决问题。在具体的语境中学习，记忆生字。 教学目标 1．知识目标 学会本课9个生字和要求掌握的词语，认识7个生字。 2．能力目标 培养学生在生活中学语文用语文的能力。 3．情感目标 激发学生观察自然现象，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。 教学重点 1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹气的句子。 2．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。 教学准备 1．生字生词卡片。 2．教学挂图或投影片。 3．朗读课文的录音带。 4．抄有全文的黑板或准备投影仪放映全文。 5．让学生能了解能预测天气变化的自然现象。 教学方法? ? 品读法? 设问法 教学时间?? 2课时 教学过程 第一课时 一、联系生活，谈话揭题 1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？ 2．下雨之前，小动物会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习《要下雨了》。 二、充分自读，整体感知 1．听课文录音，注意良好听读习惯的培养。 2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。 3．学生汇报交流：课文中先后出现了哪几种小动物（教师板书：小白兔;小燕子小鱼;蚂蚁）？学生学习“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。 三、由扶到放，学习课文 （一）指导学习第一至三自然段。 1．指名读第一自然段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。 2．练习朗读第一自然段，可边读边做动作。 3．教师引读第二自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——（学生读）。 4．引导学生看第一幅挂图：小燕子非得很低，小白兔奇怪地问燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子。提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。 5．先指名读第三自然段，然后逐句以问句引读。 （1）教师指第一句问：燕子边飞边说—— （2）空气怎么样呢——（学生接读第二句）。 虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。 （3）那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子。学习生字“捉”，练习朗读句子。 6．朗读第三自然段。 （二）半扶半放，学习第四至六自然段。 1．小白兔听了燕子的话，半信半疑。书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”让学生读。 2．小白兔又看到了什么？听到什么？先自己读读第四到六自然段，然后同座位分角色读一读。 3．检查、交流学习情况。 （1）换词理解“往”。可换“朝”、“向”。 （2）小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气） （3）指名练习分角色朗读第四到六自然段。 看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面这段课文就知道了。 （三）放手学习第七至九自然段。 1．小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧。） 2．他又看见了什么？听到了什么？他是怎么做的？自己学习第七到九自然段，通过朗读来回答问题。 3．学生朗读，教师相机指导学习生字词。（板书：搬东西） “消息”一词可结合课文内容理解：小白兔把什么消息告诉了蚂蚁？小白兔这个消息是怎么得来的？联系前面小白兔看到的、听到的内容来理解。 四、练习分角色朗读全文 1．学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。 2．指名分角色朗读。 第二课时 一、复习 1．开火车读生字卡片（包括要求认识的字）。 2．集体朗读全文。 二、识字、写字指导 1．启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样知记某个生字的。指导书写时，要重点提示下面几个字。 兔、低：不要漏写最后一笔“点”。 往：左边是双立人，不要写成单立人。 弯：上半部不要写成“亦”。 直：下半部里边是三横，不要少写一横。 真：左后一笔是“点”，不是“撇”。 2．完成课后练习2。先观察生字笔画在田字格里的位置，再描、临写。 3．用“弯、直、低、捉”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。 三、词句训练 1．学生先自己口头试着用课后练习3里的词语组成句子，然后大家交流。注意每题可以组成两句。 2．让学生书面完成练习。 3．读课后练习4的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思，一句比一句具体。 四、扩展练习 让学生在课堂上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。