安徽省铜都双语学校2013年九年级数学下册 图形相似（二）导学案（无答案） 新人教版.docVIP

安徽铜都双语学校自主发展型人本跨界大课堂数学学道 PAGE PAGE 3 课题： 图形相似（二） 自研课（时段： 晚自习 时间： 10分钟 ） 旧知链接：相似图形的特征 新知自研：教材３6－３8内容 展示课（时段： 正课 ） 【学习主题】理解相似多边形的性质，并能初步的加以运用 【定向导学·互动展示·当堂反馈】 　导学 　流程 自研自探环节 合作探究环节 展示提升环节 质疑评价环节 总结归纳环节 自学指导 （内容·学法·时间） 互动策略 （内容·学法·时间） 展示方案 （内容·学法·时间） 随堂笔记 （成果记录·知识生成·同步演练） 概 念 认 知 与 例 题 导 析 （40钟） 大雪纷飞，雪花跳舞，冰雹乱跳；大雪花、小雪花，大冰雹、小冰雹，其妙自然，相似无处不在！ 【自学指导】 性质生成：特殊—－般 ·看36页思考：仿照正三角形，请你写出正六边形成比例线段： ·思维激活：AB：A1B1=BC：B1C1=AC：A1C1可不可以写成AB：BC=A1B1：B1C1 ·自研教材37页的“探究” ◎动手量一量：相似多边形边、角有什么关系？把你的测量数据在图上标出 ◎仔细看一看：如果把多边形的每一条边看作一个三角形的斜边，直角边之间存在什么关系？ 【自我探究】 ·性质学得活不活，例题做一做： 由∠C的度数∠a的度数，由∠A的度数得∠E的度数，依据是什么？我们在书写多边形相似时有哪些值得注意的地方？ ·联系思维激活思考：你还有没有其他的方法X的值？ （12min） 两人帮扶对 建议解决以下问题： 概念认知 ①思维激活的探讨 ②带◎问题的探 五人互助组 在小组长的带领下，利用自我探究中的指导，分享各自得出的注意点。 十人共同体 ·大组长和小组长分别站立本组两头，其他成员站立自己座位区，进行任务分工 ·部分人员板面设计 ·剩余同学展示预展　　　 （13min） 单元一·探究型展示 主题:相似多边形的性质 素材：教材+自学指导 方式：组内预示+组际争展 过程： 组内预展、组际争展流程 ·组长分配任务：板书+培辅+预展 展示流程：特殊――般推导相似多边形的性质 ·展示注意点： “思维激活”、动手量一量的处理 单元二·互动型展示 主题：例题处理 方式 ：全班互动，总结例题解题注意点解题多种方式 （15min） 【解】 同类演练 （`20分钟） 同类演练经历了展示学习，相信同学们一定胸有成竹，请大家抽起小黑板，自主独立完成同类演练. 请关注： ·联系今日所学，注意解题规范 另：每组派一名代表上主黑板演练展示，最大限度暴露最有价值价值问题. （10min） 单元二·反馈型展示 展示流程： ①目光聚焦主黑板，全班搜索问题，并争抢纠错； ②对子间相互纠错，补充完善； ③规范完成同类演练，并整理、完善学道. （10min） 训练课（时段：晚自习 ， 时间：30分钟） “日日清巩固达标训练题” 自评： 师评： 基础题： 1、判断题： （1）两个正方形一定相似； （ ） （2）两个菱形一定相似； （ ） （3）有一个底角相等的两个等腰三角形一定相似； （ ） （4）有一个角相等的两个平行四边形相似。 （ ） 2、下列说法中，正确的是（ ） A、所有的等腰梯形都相似 B、所