牛津高中英语模块八第一单元阅读部分 说课稿.docVIP

我说课的内容是牛津高中英语模块八第一单元的阅读部分，题目是欣赏文学。我主要将从教材分析、教学方法与工具、教学程序 、板书设计四个板块作具体的阐述。 板块一、教材分析 本单元是模块八“欣赏文学和艺术”（Appreciating Literature Art）的第一个单元，话题是关于文学名著。阅读部分是这个单元的核心内容，它的任务不仅仅是训练和提高阅读技能，也涵盖了语法、词汇和知识点等内容，同时它还承担着培养正确的情感态度等更为抽象的深层责任。所以，根据高二学生的理解水平和知识结构，本篇阅读课我安排2课时，初读和深读为第一课时，理解运用为第二课时，我说的课时为第一课时。 本课内容是通过Liz的一篇文章，告诉人们经典文学作品并没有过时，反而在当下社会非常受欢迎，很多电影就是由名著改编的。文章接着简单介绍了查尔斯狄更斯的生平，并且详细分析了小说《远大前程》。话题有趣味性，能够激发学生的阅读兴趣。 结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为： 知识目标：透彻地理解文章，理解其中的生词 能力目标：1运用快速阅读和精读技巧，学会迅速并准确找到所需信息 2能够简单介绍查尔斯狄更斯的生平与他的作品《远大前程》 情感目标：激发学生对名著的兴趣，学会如何欣赏名著 板块二、教学方法与工具 1、本篇文章是与名著有关，我采用直观法，播放《远大前程》的电影片段，激发 学生学习兴趣； 2、解决重点和难点的过程中，我采用任务型教学法，教会学生运用不同的阅读技巧，从不同角度逐层围剿重点，最终达到理解课文的目的； 3、同时，为了遵循学生的认知规律，我由浅入深，综合情景教学法、自学辅导法、分层教学法等教学方法，培养学生的自主学习能力、推理能力以及综合运用知识技能的能力。 本课采用视频文件和多媒体课件进行辅助教学。 板块三、说教学过程 遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的主要特点，我把教学过程分为以下几个环节：导入设计、快速阅读、深层阅读、能力拓展以及课后作业五个环节。 （一） 导入新课 （运用视频文件，播放《远大前程》的电影片段。） 看完视频后，问学生： What do you know about the film? Have you ever read classic novels? （这样导入新课，自然创设学习情景，引起学生共鸣，激发学生的兴趣。） （二）快速阅读 任务：用PPT展示三个问题，让学生带着问题，有目的地快速浏览课文。浏览完后，学生回答问题： ? What is classic literature? ? Who is Charles Dickens? ? How old is Pip when the story begins? (这个环节是让学生初读课文，目的是训练快速阅读技巧，学生以较快的速度完成阅读，迅速找到答案。） （三）深层阅读。 这个部分设计3个任务。 任务一：解决生词 再次默读课文，了解大意，划出不熟悉的单词或短语，让学生尽量猜测，有困难可以相互帮助。让同学做第4页上的练习D。板书部分生词及其读音，学生通过自学能够理解的就不教。 这样让学生学会利用上下文进行词义猜测，让学生在语境中理解本文的重点词汇，比教师直接的讲授效果要好。并且能为下面的学习扫清障碍； 任务二：看着多媒体上的练习题目，再回到课文中找答案。 这几个问题是第4页上的C2部分的改编，其中包含着文章细节理解与归纳等，这样做可以充分利用课本资源，而且化难为易。在全班校对答案之前我让学生先进行同桌相互校对，充分发挥生生互动。 任务三：叫学生朗读课文，纠正学生发音，并分析文章的结构，总结出作者的写作手法。这样做，可以帮学生完全疏通课文，加强理解。 在以上的四次阅读过程中，我主要是运用了任务型教学法，帮助学生熟悉生词，理解课文。整个过程中，朗读这个难点得到逐步解决，词汇方面的难点也变的容易了。 （四） 能力拓展： 让同学们每2人组成一个小组，进行对话。然后找一组同学做示范。通过这种操练，能够帮助学生复述出原文的主要内容即：查尔斯狄更斯的生平以及小说《远大前程》的内容。前面的阅读训练属于知识的输入阶段，这里是知识的输出阶段。在这里真正做到把知识转换为能力。 （五） 作业布置 完成课文后习题 这项练习的目的是让学生巩固本节课的重要词汇和句型 2）小组作业：