高中数学教案《函数的奇偶性》.docVIP

PAGE PAGE 1 “五个一评比”教案 函 数 的 奇 偶 性 1.3.2 奇偶性 [教材分析] 本节课是在学完函数单调性后讨论函数的又一重要性质，是描述函数整体性质。新教材沿用了处理函数单调性的方法，先给出几个特殊函数的图象，让学生通过图象直观获得对函数奇偶性的认识，然后通过代数运算，数形自然结合，建立奇(偶)函数的概念，从中体验数学概念的形成过程，使学生学习数学思考的基本方法，培养学生的数学思维能力。 教学目标：1．理解函数的奇偶性及其几何意义，培养学生思维能力。 2．掌握判断函数奇偶性的方法，渗透数形结合的数学思想。 教学重点：函数的奇偶性及其几何意义 教学难点：判断函数的奇偶性的方法与格式 [教学方法] “问题是数学的心脏”，教学活动采用“问题探究式”的教学模式，把学生需要掌握的知识转化成问题，引导学生分组讨论，合作探究，教学中穿插学练结合，渗透数形结合。学生则采用自主探究，合作交流的“研讨式”学习方式去体验知识的形成过程，参与问题的发现、解决过程，从而达到掌握知识提高能力的目的。 [教学过程] 导入新课：从函数图象的升降变化引发了函数的单调性，从函数图象的最高点最低点引发了函数的最值，如果从下列函数图象的特征(对称性)出发，又能得到什么性质呢？引出课题：函数的奇遇性 [师生互动，学导结合] 1．①观察下列函数图象有何共同特征： 结论：关于y轴对称 ②研究函数