论民办高校辅导员队伍职业化建设.docVIP

PAGE PAGE 1 论民办高校辅导员队伍职业化建设 　　【摘要】随着我国改革开放的深化以及高校内部改革的发展，大学生思想政治教育的任务越来越重，对辅导员素质的要求也越来越高，辅导员工作独立成为一种专门的职业势在必行。本文分析了民办高校辅导员队伍职业化发展中面临的问题并提出了切实可行的对策。 　　【关键词】民办高校；辅导员；职业化 　　一、辅导员职业化的定义及重要性 　　通常认为，职业化就是把一个职业作为终身的职业选择。所谓辅导员职业化，也就是把辅导员岗位作为一项终身从事的职业，要求辅导员经过严格的专业学习和培训，并达到辅导员职业自己独特的职业资格要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。辅导员的职业化有助于提高辅导员的工作价值，增强高校德育工作的实效性、针对性。辅导员的职业化可以稳定辅导员的从业心理，有效提高辅导员队伍的素质，促进辅导员队伍的稳定性。因此，辅导员职业化是高等教育发展的必然要求，对高校、学生、辅导员自身的发展都有重要的意义。 　　二、民办高校辅导员队伍职业化建设中面临的问题 　　虽然民办高校辅导员队伍正在向职业化的道路迈进，但民办高校辅导员工作若要发展为一种真正意义上的职业化，还需要长期不懈的努力，目前大多数民办高校对辅导员职业规划和发展还没有一个统一的发展体系，导致辅导员一直处在非职业化、非专业化的状态下。 　　1.民办高校对辅导员工作不够重视，职业认同度低 　　目前民办高校的发展大多致力于学校的教学和科研工作，对辅导员从事的思想政治教育工作投入的精力很少，不少民办高校未能将辅导员队伍建设纳入学校整体师资队伍规划，辅导员队伍建设缺乏有效的措施，对辅导员队伍重使用、轻培养。而且高校不能提供充足的经费用于辅导员的岗位培训，辅导员进修的机会很少，使辅导员难以得到进一步发展。同时在专业教师眼中，由于辅导员队伍普遍年轻，也不担任授课和和科研的内容，他们认为辅导员工作可有可无，对辅导员职业认同度低。而在学生眼中，辅导员主要从事的是学生日常管理的琐碎工作，并不是他们的“良师益友”，在他们眼中辅导员更像是一个“高级保姆”，对于辅导员的认同程度也不高。 　　2.民办高校的辅导员管理机制不够完善，导致辅导员工作职责不清 　　民办高校受自身管理机制的制约，在对辅导员的职责分工上界定模糊。辅导员与教务人员、行政人员、班主任等工作范围的区分不清晰。部分民办高校过分强调了辅导员的日常性管理工作，忽视了辅导员思想政治引导者和教育者的定位，没有一个明确的职业标准来衡量辅导员这一工作，过多的日常工作让辅导员无暇顾及学生进行政治思想引导、心理辅导、职业生涯规划等，严重挫伤了辅导员工作的积极性。 　　3.民办高校辅导员队伍年轻化，人员流动性大 　　由于民办高校发展时间短加之辅导员工作的特性，因而辅导员队伍趋向于年轻化。由于辅导员工作不受重视和认可，事务繁重，待遇也不高，晋升制度不完善，因此很多辅导员都不想长期从事该项工作。很多人将辅导员工作仅仅作为迈向其他工作的一个跳板，几年后就开始考研、考博、挂职锻炼或者转岗，部分民办高校出现辅导员中层断代的现象也不足为奇。民办高校辅导员队伍人员往往不是科班出身，大部分都不是思想政治教育专业，因此职业化、专业化程度低，辅导员队伍人员流动性大。 　　4.民办高校辅导员队伍职业培训体系不健全 　　虽然民办高校已经开始实施辅导员的培训制度，但据调查，关于辅导员队伍的职业培训还不是很科学，培训的内容方式过于单一，培训的时间也不充分。简单、粗糙的培训内容往往流于形式，一些新进辅导员通常经过简单的岗前培训就开始了工作，甚至还有未经过专业培训就匆匆上岗的。目前关于辅导员的职业培训内容多以“专家授课”、“小组讨论”的形式进行，而“案例分析”、“模拟实习”等方式运用的很少，重理论轻实践的培训难以达到辅导员在实际工作运用时的需要。 　　三、推进民办高校辅导员队伍职业化建设的举措 　　1.切实落实政策，转变办学观念 　　近年来，党中央、国务院和教育部指出了高校辅导员职业化的发展道路，相继出台了《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、《普通高等学校辅导员队伍建设规定》等文件，高校辅导员队伍建设得到前所未有放入重视。而要从根本上改变民办高校辅导员队伍发展现状，关键在于民办高校领导转变观念，切实落实国家关于高校辅导员的政策，真正把认识统一到中央和教育部门文件上来，认真规划辅导员职业化发展方案，为辅导员走职业化道路提供真正的平台。同时，也需要教育部门和地方政府加强督察力度，把思想政治教育工作以及辅导员队伍建设纳入高校办学质量评估体系。 　　2.科学设岗，明确职业角色 　　在民办高校的发展中，学风建设、学生思想教育工作都要靠辅导员来承担，工作范围涉及到思想政治教育、安全稳定、日常事务管理、学生就业、心理问题