人教版三年级数学——《两位数加两位数连续进位加法》说课稿.docVIP

人教版三年级数学——《两位数加两位数连续进位加法》说课稿 　　一、教材分析 　　“两位数加两位数连续进位加法”是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三年级上册第二单元第一课时的内容。本课是在学生已经学习了100以内的进位加法，整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学的，是为下一课三位数加三位数连续进位加法奠定基础的。 　　本单元教学笔算三位数的连续进位加法，教材由“中国部分动物种数统计表”引出教学内容，安排了两个例题。第一课时的内容主要由例1和练习四组成。例1通过提出中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种，引出98+25的两位数加两位数，和是三位数的进位加法。着重解决“十位满十，怎么办？”紧接着例1教材以横式、竖式的形式出现了10到练习题。由于在此之前，学生已经熟练地掌握了100以内进位加法的笔算和口算，对加法的法则也有了一定的理解。本课的内容对学生来说比较容易掌握，因此教师要加强联系，降低计算的错误率。为此，我确定了本课的重点是两位数加两位数连续进位加法的计算方法，难点是十位满十向百位进1的和的书写格式。 　　基于以上理解，结合新课程标准，我确定了本课的教学目标： 　　1、知识与技能：掌握两位数加两位数和是三位数的连续进位加法的计算方法，并能正确计算。 　　2、过程与方法：经历探索计算方法的过程，培养学生的迁移、类推能力，增强估算意识。 　　3、情感态度：培养学生助人为乐的精神和合作交流的能力。 　　二、设计思路 　　《标准》提出：要求让学生在生动具体的情境中学习数学，将应用问题与计算有机结合。所以在本课的设计中我改变枯燥的计算教学，通过具体的情境引出计算问题。 　　（一）情境引入、学习新知 　　创设宋诏桥小学举行“慈善一日捐”的情境，出示3年级部分班吉捐款统计表： 　　班级 　　301 　　302 　　303 　　捐款（元） 　　67 　　29 　　58 　　学生根据统计表提出可以用加法解决的问题，根据学生的回答板书： 　　①301班和302班一共捐款多少元？ 　　②302班和303班一共捐款多少元？ 　　③301班和303班一共捐款多少元？ 　　④三个班级一共捐款多少元？ 　　先解决第一和第二题 　　“慈善一日捐”是我校每个月都在举行的活动，这样的情境设计不仅能学生体验到学习计算的实际意义，也能培养学生乐于助人的品质。通过先解决301班和302班，302班和303班一共捐多少元？以67+29、29+58两个算式来复习旧知。让学生说说你是怎么算的？学生会用口算和笔算的方法来记孙，并且让学生说说在笔算是要注意些什么，这样可以唤起学生的记忆，为下面的学习作铺垫。 　　（二）探究算法，理解算理 　　在数学教学中，运用迁移，使已掌握的知识技能对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响。于是我运用迁移的方法使学生进行有效的学习。 　　１、计算６７＋５８ 　　（1）学生独立尝试笔算（师巡视了解学生的情况） 　　（２）总结方法 　　Ａ：出示学生正确的笔算，让学生说说你是怎么算的？让学生知道正确的计算方法，着重让学生知道并理解十位满十向百位进１。 　　Ｂ：总结计算方法：个位７＋８＝１５，在个位写５向十位进１，十位６＋５＋１＝１２，在十位写２向百位进１。 　　Ｃ：师进行演算，教学书写格式 　　（3）判别纠正 　　出示计算错误的学生算式，让学生进行判别。说说为什么错，错在哪里。 　　之前学生基本掌握了加法的计算法则，在此基础上先让学生尝试计算。让学生运用知识迁移的方法，类推出两位数加两位数连续进位的计算方法。再采用讨论、比较等方式学习。这样充分发挥知识迁移的效力，又可体现学生学习的自主性。 　　２、尝试练习 　　解决三个班级一共捐款多少元？由于1班和2 班共捐了96元已求出，所以只要计算96+58。 　　这题先让学生独立完成后在小组中说说你是怎么算的，通过向别人表达计算的过程来达到进一步掌握连续进位加法的方法，又培养学生的口头表达能力。 　　（三）巩固练习 　　练习可以让学生巩固所学的知识，并对所学知识有进一步地提升，让学生学有所用。 　　1、专项练习 　　2、基础练习 　　59+73?? 83+38?? 56+74??? 68+52?? 86+77?? 58+94 　　3、综合练习（连一连） 　　１２３　　　　　１５０　　　　　　１６８　　　　　　９１　　　　　１４１ 　　７９＋８９　　７６＋４７　　　　５９＋３２　　　８５＋６５　　　６４＋８７ 　　要求学生先不计算，连一连。反馈是要求学生说说你用什么方法做的。 　　这一题不仅重视估算，又体现算法的多样化。有助于培养学生的估算能力，使学生全面地发展。 　　4、发展练习 　　第二小题填出正确答案后，让学生说说加数的十位最小能填几？如果和是两位数加数可几？这题可以培养学生的有序思维，发展学生的思