【教学设计】《元素周期表（第三课时）》（人教）讲授式教学.docVIP

《元素周期表》(第3课时) 合肥一中 李晋凯 模式介绍 探究性教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。 教材分析 《元素周期表》是高一化学必修二第一章第一节的内容，是中学化学重要理论组成部分。所有的化学知识都会用到元素周期表，是化学学科的基石，也是中学化学教学的重点，也是难点。同时，本章知识的学习也后面的选修内容的学习提供了理论知识的基础。 思路分析 从碱金属元素的发现史引入，简要地说明了碱金属元素的用途。引导学生通过碱金属元素的原子结构，对它们的性质进行讨论。并通过钾与氧气燃烧实验，钾与水反应实验来验证讨论结果。接下来通过与水，与氧气反应的实验，讨论总结同一主族的金属化学性质的变化，了解元素金属性判断标准。 教学目标 【知识与技能】 以IA族元素为例，掌握同族元素递变规律，并能用原子结构理论初步加以解释。 【过程与方法】 1、通过对获取大量事实和数据等信息进行加工、分析、培养学生归纳、概括能力、口头表达能力和交流能力 2、通过案例的探究，激发学生主动学习的意识，并且掌握从大量的事实和数据中分析总结规律