木兰诗教学案.doc

《木兰诗》教学案 单位： 城东镇韩洋初中 年级： 七年级 设计者： 解晓霞 时间： 2009-6-20 课 题 木兰诗 课型 新授课 序 第1课时 教学目标 通过诵读来赏析文中的精美语句。 复述故事，领会其情节曲折，富有戏剧性的特点。 理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。 学习本文详细得当的叙事方法。 5．培养学生合作探究的能力。 教学重点 1．通过诵读来赏析文中的优美语句。2．理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。 3．培养学生合作探究的能力。 教学难点 详略得当的叙事方法 课前准备（教具、活动准备等） 1．动画片《花木兰》片段 2．《木兰诗》的配乐朗诵 3．收集有关木兰的影视图片制作成幻灯片 教 学 过 程 教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一．创设情境，导入新课 二．赏析美句，朗读指导 三．疏通字词，复述故事 四．人物赏析，品读探究 六．再次朗读，结束全文。 （1）同学们，知道我国历史上有那些巾帼英雄吗？ （2）播放动画片《花木兰》。 （3）介绍《木兰诗》的文学常识。 （1）播放木兰诗的朗读课件 （2）老师对优生的范读作点评，指导 （1）呈现重点字词 （2）对难以理解的字词句进行点拨。 （3）复述故事情节不 必像翻译那样，字字落实到位，可以用自己的语言复述，可以增加一些细节描写。 （1）你从木兰身上学到了什么？到文中找出具体的例子。请以我从文中———看出木兰是一个————的句式回答。 （2）呈现板书: 勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情） 机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概） （3）这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？ （4）总结全文。 要求缓急得当，读出气势，读出感情。 1．畅谈所知道的古代巾帼英雄。 2．欣赏动画片《花木兰》片段。 3．听《木兰诗》的文学常识介绍。 1.自由朗读课文，要求： （1）读准字音，把握节奏 （2）画出喜欢的段﹑句。 2.解决“为”和“骑”的读音。 3.诵读赏析优美句﹑段。 4.听配乐朗读。 5.自由选读。 1.以接龙游戏的形式，完成字词的解释。 2.学生讨论，明确： “将军百战死，壮士十年归”：将军展示经过上百次的战斗，有的牺牲了，木兰等壮士嫩经过十多年征战，胜利回来了。（互文） 3.复述故事。 4.鼓掌。 自由看书，思考并回答： 1.我从“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息”看出木兰是一个勤劳女儿。 2. 我从“愿为市鞍马，从此替爷征”看出木兰是一个勇敢﹑坚毅﹑孝顺的女儿。 3. 我从“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归”看出木兰是一个勇敢坚强的英雄。 4. 我从“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”看出木兰是一个不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活女子。 5. 我从“开我东阁门——对镜帖花黄”看出木兰是一个爱美的女子。 四人一组讨论明确： 1.我认为这与作者的写作意图有关，他要表现木兰女扮男装这件罕见的事情，而不是表现战阵场面。 2.这样处理是为了突出木兰女子这一特征，使人物形象更加丰满。 3. 这样处理是为了突出木兰女子这一特征，使人物形象更加丰满。 学生有感情的朗读文章， 激发学生的学习兴趣，了解文学常识。 在反复诵读过程中不仅能感受诗歌的声韵美，而且能了解这首诗歌的反复﹑排比﹑比喻等修辞手法。 1.通过游戏形式，既能激发学生的学习兴趣，又能达到检测的目的。 2.培养学生具有良好的行为习惯，遵守活动规则，会倾听、理解别人的发言，主动自觉的与别人合作，共同完成学习任务。 3.通过复述故事，整体感知故事情节。同时培养学生敢说，乐说的习惯。 4.及时的表扬，让学生体会到成功的乐趣，同时激发了其他同学的学习积极性，调动了课堂气氛。 1.理解木兰人物形象，体会思想感情。 2.养成学生规范答题的习惯。 3.培养学生合作探究的意识。 再次感受木兰精神。 板书设计： 木兰诗 勤劳、善良、淳朴、谨慎 （女儿性情） 机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）