人教部编版《我多想去看看》效果分析.docxVIP

人教部编版2《我多想去看看》效果分析 肥城师范附属小学 王芹 教学环节设计 目标指向 评测练习 学生当堂学习效果评测结果及分析 质疑课题 学生理解“多想”，质疑课题，读课题。 “多想”什么意思？ 读了课题，你有什么疑问吗？ 99％的同学能理解“多想”的意思，但质疑课题明白的较少。 交流识记方法 学生知道“加一加”“减一减”“记偏旁”“猜字谜”等多种识记方法。 你用什么方法记住的这些字？ 告 诉 路 京 安 门 广 壮 观 非 常 95％的同学能说出“加一加”“减一减”的方法，但猜字谜及其它方法运用少。 概括每段的意思。 学生读文，根据课文完成填空，降低难度。 1.一位_____的小朋友，想去_____，看看____和______。 2.这是一位____的小朋友，他想去____，看看那里的____和______。 95%的同学都能根据课文完成填空。 多种方式指导读课文。 理解词语“遥远”，观看升旗录像，看图片，带着体会读句子，层层深入。 1.“遥远”什么意思？这么远，你能把这句话读好吗？（重读“遥远”） 2.（课件播放录像）你想说些什么？谁来读这个句子。 3.每天清晨，天安门广场上都是人山人海，这是多么壮观的升旗仪式，让我们一起再读这个句子。 4.课件出示故宫、北海公园、万里长城、颐和园的风光图片，指导读：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看! 5