人教版部编教材一年级下册第十八课《小猴子下山》教学设计.docVIP

《小猴子下山》第二课时教学设计 教学目标：【教学目标】 知识目标：能准确、流利、有感情地朗读课文，读准多音字“结、只、空”会写“块、非”两个生字。 能力目标：利用动作演示理解“掰、扛、扔、抱、捧”等词，选词说话；理解并积累“又（ ）又（ ）”形式的词语。读懂故事内容，说出故事情节。 情感态度和价值观：知道小猴子下山教给的道理：做事应该一心一意，有始有终。 教学重点： 理解小猴子的掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦等动作词。 难点： 了解表示动作的词的不同含义并学习运用：知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。 教具准备： 卡片、磁扣、课件。 一、复习引入，引生入境： 师：小猴子们，你们还记得上次下山都看到了什么吗？ 教师依次出示玉米 桃子 芒果 梨等图片，学生用两臂交叉和围成圆圈表示正误，教师同步贴图，把出现过的图片贴在黑板边缘（不按顺序）。 师：那这些字宝宝呢？看看还认识吗？（出示认读字） 生齐读，开火车读。 师：那这样呢？（出示包含认读字的词语） 男女生对读（纠正“结”的读音，讲解意义：长出来） 师：小猴子们读得真好！那你们还记得昨天下山的时候发生的事吗？ 二、抓重点段落，品词读句 （一）自读课文，回答问题（课件出示问题：小猴子下山时先看到了什么？又看到了什么？在哪里看到的？是怎么做的？当时心情怎么样？） 哪只小猴子来说一说下山的时候你先看到了什么？生答：我先看到的玉米……当时我可高兴啦。（提示学生把话说完整） 师：那请一只小猴字带着高兴的心情来读一下这句话吧！你会掰吗？你会扛吗？掰一掰（讲解两手分，理解会意字）、扛一扛。其他小猴字学一学。 师：小猴子走出玉米地又到了哪里呢？看到了什么？在哪里看到的？是怎么做的？当时心情怎么样？你会摘吗？捧着往前走吧！ 师：那请一只小猴字带着高兴的心情来读一下这句话吧！读的时候做出动作，其他小猴字跟着学一学。 …… 师：小猴子抱着一个大西瓜回家了吗？看见了什么？怎么做的？小猴子现在的心情还是高兴的吗？为什么会这样呢？ 引导学生总结小猴子最后一无所获的原因：三心二意 没有明确的目标。 三、阅读积累，拓展提高 出示图片，小猴子们，你们看到了什么样的玉米？又大又多（生齐读）什么样的桃子？又大又红（生齐读）什么样的西瓜？又大又圆（生齐读） 讲解“大”、“红”、“圆”、“多”等字是同一事物两方面的特点。 出示小棒图片，引导学生说出又细又长、又短又粗等词 师：刚才小猴子们边读边做动作，那么你们都是看到哪些字做的动作呢？用三角形把这些字圈出来。谁找到了用手做动作的字？是什么偏旁的？用脚做动作的呢？ 师：你们找的真准，老师要奖励给你们一个小游戏，哪只小猴子想参加？ 请同学把动词贴在对应的图片下面，纠正顺序，理清文脉。 师：谁能用其中的一个字说一句话。（培养学生准确运用动词，说一句完整的话。） 四、课间休息，教学生字 同学们说的真不错，你们的小嘴真灵巧，把手伸出来和老师一起活动一下，老师看看你们的小手是不是也这么灵巧。（出示儿歌“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话”，边读做手操。） 教学生字“非”、“进” 1．生观察生字笔画特点及占格； 2．师范写； 3．生仿写； 4．展示； 5．修改。 五、课堂小结，回归目标 小猴子们今天学到了什么？ 六、课堂作业，语言训练 想一想，小猴子第二天下山会怎么做呢？ 生：“小猴子第二天又下山了……” 六、教学反思 教育最美妙的境界，莫过于有心而无痕。学习的本质对于孩子而言应该是轻松愉悦的身心发展过程，凡是使孩子感觉到痛苦乏味的课堂，必定是哪里出了问题。对于低年级的孩子而言，直观、形象的内容形式是最能调动起他们兴趣的，有了兴趣即便没有老师的督导他们一样能够学会、学好。《小猴子下山》这篇课文的内容是比较吸引孩子的，因为小动物和孩子们似乎有天生的亲近感，童话一样的故事情节，孩子们读起来很感兴趣。而且这篇课文几个自然段的结构类似，也比较简单易懂，教学的重难点就是“掰、扛、摘、扔、捧、抱、追”这几个动词。学习课文之前通过对同学们使用“小猴子们”的称呼，使孩子们进入情景。在读课文的过程中，我引导孩子根据课文内容做动作，借此体会动词意义，产生形象记忆。在创设的情景中，老师稍加引导，学生形象生动地表演，大家一下子就准确地理解了课文中几个重点动词的意思，而且学生乐于参与、乐于学习，原本的教学难点也就轻松解决了。整个40分钟课堂，学生兴趣盎然，乐在其中，很少出现走神的现象。在教学过程中通过贴动词、对比小木棒等环节加深语言运用理解。对于几个能力较强的学生，选择几个动词说一句话，小猴子第二次下山等环节的设置不仅加强了表达能力的培养，更是放飞思想，展开想象，深思想道德和价值观培养的重要一环。