人教版第二册第8课《静夜思》.docxVIP

8静夜思 课时目标 正确、流利、有感情地朗读古诗。 认识本课夜、思、床、光、疑、举、望、低、故9个生字，正确美观地书写思、前、低、乡、床、光、故7个生字。 大致了解古诗的内容。 教学过程 猜谜导入，揭示课题 1.出示谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮) 2.谈话：上学期我们就学习过一首有关月亮的诗，同学们还记得吗？生回答：“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”(谜底：月亮)从古到今，许多诗人都喜欢月亮，他们还把月亮写进了诗里，今天我们就来学习一首有关月亮的古诗——《静夜思》 3.齐读课题，认识“夜、思”两个字，注意都是整体认读音节；指导“思” 字的书写：上下结构，心字底略宽。（在一个安静的夜晚，大诗人李白在思念着什么。（此时简单介绍作者李白：他是唐代最著名的大诗人之一，一生写了很多很多的诗，在他的诗里，经常会出现月亮。） 4.过渡：大诗人李白在这个安静的夜晚，究竟看到了什么，又在想些什么呢?让我们走进这首诗去看一看。 初读感知，认识生字 师泛读，生认真听，感受诗歌的韵律节奏。 生借助拼音自读古诗，出示自读要求： （1）圈出课文中的生字，借助拼音读正确，认一认。 （2）把诗歌读正确，读通顺。 （3）同位之间互相读一读古诗和诗中的生字。 检查学生的自读情况： （1）指名学生朗读课文，在朗读的过程中相机正音：“床、光、望”是后鼻音，“疑”是整体认读音节，要读准确。 （2）出示带拼音的生字和词语卡片，指名学生认一认、读一读。 （3）指名学生为生字组词，帮助理解字义。 （4）出示去掉拼音的生字和词语卡片，用多种方式（开火车、指名读、男女生读、齐读等）强化学生的识字效果。 4.生交流是用什么方法记住这些汉字的。我给予及时的鼓励和指导，可以通过以下三种方式来巧记生字： 通过熟字加偏旁如：（思、床、故） 通过加一加，减一减，换一换。如：（大--太--天--尖） （日--目--白--田--申--甲--电--由） 通过编儿歌和字谜如：（全：一人胆子大，敢把大王压。春：三人同日去观花。秋：禾、火二人对面坐）（告：一口咬掉牛尾巴。币：巾指斜戴博士帽，身价百位涨。） 再读古诗，配乐朗读。划节奏读，读出诗歌的节奏和韵味。 床前/明月光, 疑是/地上霜。 举头/望明月， 低头/思故乡。 三、指导汉字书写 1.依次学习思、前、低、乡、床、光、故。（运用白板鸿合软件中的识字软件进行教与学。跟着软件学笔顺书空。） 2.书空笔顺和书写方法，口头组词。 3.生描红、仿写、书写生字，巡视指导。 四、课堂小结 这节课我们认识了唐代大诗人李白，学习了他的《静夜思》，还在诗中认识了很多的汉字朋友。下节课，我们继续学习这首古诗，今天的作业是：1.有表情的背诵.2生字本上写今天学习的生字并组词。