工业路小学贾彩然《荷叶圆圆》.docVIP

荷叶圆圆 藁城区工业路小学——贾彩然 教学目标： 1、复习荷、珠等12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。 3、通过放手让学生自主、合作、探究的学习，引导学生进行个性化的阅读，张扬学生的个性；培养学生的想象能力及表达能力。 教学重点：?能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。教学准备：多媒体课件?、荷叶、词语卡片、头饰。 教学课时：第二课时 创设情景，揭示课题。 1、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天我带来一个谜语，请大家猜一猜。“一位小姑娘，身穿绿衣裳。划船不用桨，坐在水中央。”点名一生说：荷叶。 师：真聪明，就是荷叶。（板书荷叶） 2、小朋友们，今天老师也带来了一片荷叶，你们说说荷叶长得什么样子？ （圆圆的）板书：（圆圆）边板书边说，你观察得真仔细，说出了荷叶的形状。还能从别的方面形容它吗？（绿绿的荷叶）真能干，你从颜色上形容了这片荷叶。师说：这节课咱们继续学习《荷叶圆圆》，请一齐读课题，再读。 【设计意图：课一开始通过触摸着生机勃勃的荷叶激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课。在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】 二、复习生字，朗读课文，感知课文内容。 1、复习生字。 我们上节课认识的词语宝宝累了，都躺在荷叶上休息，谁愿意来叫醒它们呢？（点名读）一个小朋友的声音太小了，没有叫醒它们，就让我们一齐大声地叫醒他们吧。 课件出示：荷叶??摇篮?亮晶晶??停机坪??透明??翅膀??歌台??凉伞 2、同学们的声音真响亮，荷叶也被你们叫醒了。你们看，美丽的荷叶吸引了很多的小伙伴，让我们一起来齐读一遍课文，看看都有哪些小伙伴喜欢跟荷叶做朋友？（朗读之前老师想提下要求：要读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 ） 【设计意图：一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快”。因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。本堂课是第二课时中，通过游戏检测学生，使学生对生字的识记得到了巩固。】 师：我发现同学们不但读得响亮，而且坐得非常端正。现在谁来说说圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴呢？（生答，师板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）点名说。 【设计意图：教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参于过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性。】 三、细读课文，感悟体会： 1、品读课文： 渡：他们都把荷叶当什么了呢？请自己默读2——5自然段，在课文中找一找，读一读。 生边找边读。 师：现在请小朋友们说一说吧。 师：现在请小朋友们介绍自己的小伙们吧。 学习第二自然段： 过渡：谁喜欢小水珠？它把荷叶当作是什么？ 生1：小水珠把荷叶当作摇篮。 师：小娃娃躺在摇篮里睡觉。小水珠为什么把荷叶当作是摇篮呢？请你们自己读读写小水珠的一段。 生说：因为小水珠可以躺在荷叶上面，就像躺在摇篮里一样。（板书：躺） 师：小朋友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？（高兴、舒服、有趣……） 师：谁能把这种舒服的感觉读出来？（指名读） 师：躺在摇篮里真舒服，还有谁想感受一下吗？（齐读） 学习第三自然段：??? ? 过渡：谁喜欢小蜻蜓？它把荷叶当作是什么？? 生2：小蜻蜓把荷叶当作是停机坪。 师：你见过停机坪吗？（出示图片，理解停机坪。） 师：小蜻蜓在荷叶做成的停机坪上怎么休息的呢？（板书：立） 生读句子。 师：你能像小蜻蜓那样立一立吗？（生做动作。） 谁能学学小蜻蜓的样子边读边演。（指名读一读） 还有谁想试一试。（想读的一起来读） 朗读本段。 学习第四自然段： 师：谁喜欢小青蛙？ 生：我喜欢小青蛙。小青蛙把荷叶当作是歌台。 师：老师想知道什么是“歌台”？谁能告诉我？（唱歌的舞台） 师：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌台上唱歌，有什么感受呢？ 师：好一个骄傲的歌唱家，现在就请你用自豪的口气来读读这一段。（朗读） 还有哪只小青蛙想来唱一唱。（指名读） 过渡：接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢？它又把荷叶当作了什么？ 生说：我喜欢小鱼儿。 师：请你介绍一下小鱼儿吧 学习第五段： 生4：小鱼儿把荷叶当作是凉伞。 师：小鱼儿是什么样的心情？ 生说：小鱼儿很快乐。 师说：你从哪个词看出来的？ 生说：我从“笑嘻嘻”这个词语感受到的。 师：请你把这个词带进句子里读一读，感受一下小鱼儿的快乐。 生把词语带进句子里读。 再请几位学生像这样说。 师：谁来当这条快乐的小鱼儿？（朗读本段）你能像小鱼儿那样游一游吗？? 2、表演课文： 师：老师刚才感受到同学们很喜欢这些小伙伴，所以我特意把它们请来了。?谁喜欢小水珠？指名戴上，