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棉花姑娘教学设计
北京师范大学蚌埠附属学校 科技二班 周青
教学目标：
拼一拼，认识本课生字，能正确美观工整的书写本课要求会写的字。
理解ABAB式词语。
教学重难点：
识字写字。
理解ABAB式词语。
教学过程：
谜语导入
师：出示谜语——像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爱它。（生回答，指名答。）
初读课文
1、学生借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、出示带拼音词语，指名读，小老师领读，开火车读。
3、出示带拼音汉字，指名读，小老师领读，分组赛读，男女生读。
4、出示去拼音汉字，同桌互读，指名读，开火车读。
5、交流识字方法（加一加，减一减，换一换，联想法）
6、形近字比较： 娘——姓 颗——棵 瓢——飘
7、游戏巩固识字：瓢虫走迷宫。
三、指导书写
1、出示所要书写的生字，指名读，口头组词。
2、同桌交流字形特点，指名汇报。
3、师范写，生书空。
4、学生描红临写。
5、展示评议。
四、再读课文
1、自由读文，标出课文一共几个自然段。
2、课件出示第一自然段，学生自由朗读，指名读。教师指导朗读，读出“盼望”的语气，体会棉花姑娘的心情。
3、课件出示最后一个自然段内容，同桌互读，指名读，交流汇报你从这一段读出了什么。
4、相机指导理解“碧绿碧绿、雪白雪白”这样ABAB式词语。
5、教师出示句子进行比较，学生进一步理解ABAB式词语。
6、出示图片，学生巩固练习，说一说表示颜色的ABAB式词语。
7、再次自由朗读课文，思考：棉花姑娘邀请谁给自己看病？他们答应了吗？为什么？
五、课堂小结
读了课文，你一定有更多的发现，棉花姑娘邀请谁给自己看病？他们答应了吗？为什么？这些问题我们下节课再来讨论，下课！
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