计量经济发展学课程实验教学改革和研究型人才的培养.docVIP

封 面 作者：ZHANGJIAN 仅供个人学习，勿做商业用途 计量经济学课程实验教案改革与研究型人才地培养-经济 计量经济学课程实验教案改革与研究型人才地培养 楼永 （同济大学经济与经管学院，上海200092） 摘要：实验教案是培养高素质研究型人才地重要环节.目前我国高等院校培养地经济类专业人才质量与研究型人才地要求还存再较大差距.关键再於教案中过分重视理论教案，忽视实验教案，实验教案目标否明确、形式单一.本文再总结同济大学计量经济学课程实验教案改革经验地基础上，提出进一步完善研究型人才培养方式地思考与建议. 关键词 ：计量经济学；实验教案；研究型人才 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）08-0235-02 一、实验教案對研究型人才培养地重要意义 经济学类地金融、贸易专业是培养具备相关理论知识和业务技能，能再经济经管部门和企业从事相关工作地高级人才.为了更好地适应形势发展地需要和市场對人才地要求，专业地培养目标应该是既掌握本学科地理论前沿和发展动态，又接受过相关业务地基本训练，熟悉国家有关方针、政策和法规，具有相关领域实际工作地基本能力，外语、计算机运以熟练，同時具有开拓创新精神、良好职业道德地高素质、复合型、研究型人才. 实验教案是高等学校整個教案过程地重要组成部分，是培养高素质研究型人才地重要环节，是提高大学生实验能力、创新能力地重要手段.再研究型人才培养地过程中，理论与实践相结合是掌握知识和获取技能地一般途径.對於经济学相关专业地学生來说，这一准则更具有特别重要地意义.这是因为全球范围内地经济活动极为活跃，新情况、新问题层出否穷，如何创新工具、规避风险、完善市场，这些问题地解决，都需要有创新思维和相应地研究能力，都需要再实践中否断地摸索和总结. 二、经济学类各专业实验性教案目前普遍存再地问题 从目前情况來看，我国高等院校培养地经济类专业人才质量与研究型人才地要求还存再较大差距，主要表现再已下几方面. 一是培养地人才缺乏创新性.再教案过程中，教师和学生地侧重点是学习，也就是吸收知识，以知识记忆地多少來检验和反映教案地效果，从而影响学生创新性地培养. 二是人才总体结构失衡.由於再校期间更多地强调专业知识而忽视其她相关研究能力地培养，从而造成低层次金融贸易类人员供大於求，而高层次人才则明显否足. 导致已上问题地关键因素，归根倒底再於实践性教案环节地训练缺乏针對性，存再着诸多地否足，其具体表现如下. 1.过分重视理论教案，忽视实验教案.我国高等院校经济学类各专业课程设置具有较大地共性，专业课中分为专业基础课与专业方向课，理论课程过多过繁，实验教案课程比重较小，且教案方法缺乏创新性. 这种培养模式地最大问题就是使学生重理论、轻实验，重书本、轻能力.经济学类地金融与贸易专业都是应以性很强地专业，其理论与实验应该紧密相连.2.教案目标否明确.教案是一种有目地、环环相扣地链条，从而达倒系统地功能.专业实验性教案地一些具体环节由於缺乏明确地子目标，从而影响着这方面教育总体目标地实现.如经济学类各专业都對计算机操作能力有一定地要求，但相关地实验环节如果仅限於单纯地电脑打字、数据库操作等内容，没有结合经济学地相关内容，就容易导致实验内容单一、教案方法落后、评价方法否科学、控制措施失效，从而影响教案效果. 3.实验教案形式单一.目前，经济学类各专业地实验性教案主要是已上机模拟地形式出现，但从总地情况來看，效果难已得倒保证.究其原因，是现有地教案经管制度缺乏明确地制度安排，导致教师對於实验教案积极性否高，影响教案质量地提高. 三、我校计量经济学课程实验环节教案改革地回顾 改革经济学类各课程地实验教案环节，對建设同济品牌地经济学专业、培养我国金融与贸易领域亟需地专业人才，具有至关重要地意义.计量经济学作为经济学专业地八门核心课程之一，是经济学、数学和统计学三门学科地结合，其理论和方法是多门学科相互渗透和交叉地结果，体现了现代经济学发展中注重定量实证分析地特征，非常适合将该课程地教案作为一個平台，强化课程地实验教案，使理论与实践结合，培养学生地综合研究能力.因此，本课程教案团队着力於改变观念，研究、探索和实施计量经济学课程实验教案内容和方法地各项改革设想，采以先进地手段和多元化地教案方法，已研究型人才地培养为首要目标，并已此为基础改革课程教案计划、教案方法和评价方法，构建了基於实