我的伯父鲁迅先生教学案例电子教案.docVIP

1 《我的伯父鲁迅先生》教学案例 合阳三小 王妮 ［案例］ 教学《我的伯父鲁迅先生》一课时“他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦”时，一个学生举手问：“老师，‘饱经风霜’是什么意思？”刚说完，有个同学接口说：“是形容一个人老呗！”其他的同学听了，好像有不同的意见，纷纷议论起来。这时，我灵机一动，前两天，我让同学们写了“猜猜他是谁”──描写人物外貌，同学们非常感兴趣，而且写得很成功。这次，何不用这个成语再来练习描写人物的外貌呢？于是，我没急着解释这个成语，而是引导学生：“你在生活中见过饱经风霜的人吗？怎样从外貌上看出他是一个饱经风霜的人呢？”这一问又掀起了议论高潮。 　　学生甲：“我在登黄山时遇到一位挑山工。” 　　“他长得什么样子呢？”我饶有兴趣地问。 　　“这位挑山工大约五十来岁，脸黑黝黝的，皮肤特别粗糙，眼睛里布满了血丝。肩上的重物把他的腰都压弯了……” 　　“你有一双慧眼，看来你已经体会到了饱经风霜的含义了。还有谁想说说？” 　　学生乙：“我家对门有个修车铺，修车的是个老爷爷。老爷爷两鬓斑白，一张古铜色的脸，颧骨高高突起，额头上刻满了深深的皱纹。一到冬天，他的厚嘴唇上常会裂开几个口子。每次见到我，他总会微笑着和我打招呼。” 　　“你真是一个会观察的孩子。”我赞许地朝他点点头。 　　也许受到刚才两个同学的启发，其他同学也都争先恐后地举起了手。一个学生说