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听课后的反思 育人教学，不仅是教的过程还是学的过程，是一个学习再学习的过程。在听了青年教师王丽的课之后，对此我深有感触。 这节课是一节生物课，生物教学和地理教学有许多相似之处，都是从感性知识上升到理性知识，进而联系实际、运用到实际。同为青年教师，在听了王老师的课后，我受到了很大的启发，同时也发现了自身的不足，王老师在授课过程中有许多方法、方式是值得我们学习的。 教态要亲切自然，备课要充分，语言要清晰流利，特别是课堂语言的运用要恰到好处。这一点，我虽做到，但仍有不足。 课堂引入新颖别致，从生活入手，实用性强。这一点，我有时把握不太好，虽然做到新颖，做到从生活入手，但过于生硬，过于牵强，要自然引入，才会起到好的效果。 “先学后教”是我这次听课感触最深之一。老师指导学生先通过自己的学习来发现问题，进而解决问题。在此过程中，既增加学生的兴趣、自主性，又使学生学会了自我学习的方法。在此基础上，老师加以指导讲解，使学生更深刻、更准确的掌握了知识。这是一个很好的方法，在性质相似的地理教学中也会取得好的教学效果的。 边学边练，当堂掌握。这种方式使学生在有限的课堂时间内掌握并巩固了所学的知识，取得了很好的效果。在今后的教学过程中，尽量减少老师的活动，让学生自主活动，每堂课都要留出一点时间用来当堂练习，巩固知识。 “角色转换”是我这次听课感触最深之二。课堂要放给学生，但不是乱放，在指导学生自己学习的基础上，让学生就自己所掌握的知识来当“小老师”。这一活动，不仅促使学生更好的学习知识、理解知识，也锻炼了学生转移知识、运用知识的能力，特别是学生的表达能力得以提高。在这个过程中，其他同学为了找出“小老师”的不足，就会更认真的听讲，更深刻的理解，并试着用不同的方式表达、讲解同一个问题，这培养了学生的理解力和思维能力。在今后的教学过程中，选择适当的内容，尽量放给学生，让学生自己活动，但老师要给予一定的指导，并组织学生活动。 以上这些，是我听课后，反思出来的值得我学习，也是我今后要运用到我的教学过程中的几种教学方式方法。课本是死的，知识是活的，方法也是活的。这些好的方法，不是原样照搬就能达到效果的，不同的班级，不同的老师，需要不同的授课方式，在今后的教学中要灵活运用这些方法，结合自己的特色教学，以期达到更好的效果。 王金华 2004.3.23