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PAGE PAGE 1 浅谈高职教材的校级管理 　　【摘要】本文针对高职教材建设和使用中存在的问题，提出了加强教材建设和校级管理的措施。要理顺教材建设和课程建设关系，做好教材建设指导工作，严把教材审查选用关，重视教材使用的评价，充分利用信息平台，提高服务意识。 　　【关键词】高职院校；教材建设；教材选用；管理 　　教材是课程内容的最主要载体，体现了课程目标和教学思想。在“十一五”期间，高职教育取得了很大成就，但在高职教材的建设和使用中也出现了一系列问题。提高高职教材的质量，合理使用教材，需要多方面努力和配合。本文就教材的建设和使用，在校级管理层次上的管理做一探讨。 　　一、高职教材建设和使用中存在的问题 　　1、教材版本多，同质化严重，质量下降 　　据2007-2009年全国高职高专教材使用情况抽样调查，284所抽样院校使用的《高等数学》就有256个品种。[1]就连质量较高的普通高等教育“十一五”国家级规划教材选题中同名教材就达到24种之多。教材版本多的同时，同质化现象也很突出，有的教材雷同率甚至达到70%。由于教材出版对编写者的资质没有严格审查，编写和出版又要赶时间，审稿不严，导致教材错误多，质量下降。 　　2、教材选用制度不严格，学生被动消费，浪费严重 　　在现行的教材选用环节中，授课教师的自主性强，由于利益驱使，可能出现自产自销和用书唯亲的现象，学生利益和课程教学目标不易保证。有些教师依照大纲上课，随意选用教材。如果没有相关审核制度，或者审核不严格，导致很多劣质教材、高价教材、与课程相关度不高的教材流入课堂。还可能出现课程被要求采购多本教材、教辅教材的现象。学生被动消费，教材用完就扔，浪费严重。错误的教材或者不合适的教材不但对学生的学习造成障碍，还会影响学生的学习兴趣和对课程的认知程度。 　　二、加强教材建设和校级管理的措施 　　1、理顺教材建设和课程建设关系 　　明确教材不能狭义的理解为纸质的教科书，还应该包括视频材料、练习册、辅助讲义等。在教材建设和课程建设关系中，明确教材建设必须依附于课程建设，特别是不单独为纸质教科书进行教材建设。只有围绕课程建设，在有必要的情况下才进行纸质教科书的建设。减少仅为了科研成果等原因而进行教材建设的现象。 　　2、指导教材建设 　　学校在指导教材建设上可以做以下几个方面工作： 　　（1）设立教材编写基本原则和评价标准。制定教材编写原则，从教材编写许可范围、编写人员要求、教材内容与课程的符合度、教材的实用性、教材编写的特点等方面做明确规定，并制定相应的评价标准。教师在进行课程建设并进行教材建设时能够参考编写要求，进行修正和完善以保证教材质量。在教材建设立项和结题时依照编写基本原则和评价标准进行审核。符合要求的教材才能进入教材备选库，才能在课程教学时选用，否则即使正式出版也不能流入课堂。 　　（2）依据学校和专业发展情况有选择性的鼓励和帮助教师编写高质量教材。虽然高职教材总体上品种过多，但是对于某些新专业和特种专业，教材品种还是不足。因此学校对基础课和专业课的课程建设和教材建设要区别对待。根据专业和新技术的发展需要对课程内容进行建设；学校根据专业发展情况，对部分课程提出改革要求；要关注职业岗位所需要的专业知识和专项能力、更关注理实一体化教学理念的可以从立项和建设资金上进行支持。 　　学校除了在立项上的支持外，还可以开展培训、经验交流、鼓励合作共建等方式帮助教师提高课程认识水平和教材编写水平。设立教材研究和建设机构，对质量高的教材进行评选、推荐使用和出版，努力形成品牌效应，推荐申报精品教材评选活动，引导并帮助教师编写高质量教材。 　　（3）鼓励教材的多元化发展，降低纸质教材的依赖性。随着教学手段的进步，纸张教材不再是唯一的教学内容呈现方式，各种课件、软件、案例、视频等更加丰富多彩。通过提高课程建设的要求，如要求建设电子课件，建设网络学习资料库，建设案例库等新形式的教学资料等，降低教学内容对纸质教材的依赖性。 　　3、严把教材审查选用关 　　为保证课程教学质量和学生利益，对教材选用进行严格审查，建立教材备选库。学校一方面要严格要求教材选用只能从教材备选库中选出，另一方面要加强教材备选库的更新。不能凡是本校教师编写的书籍就能进入教材备选库。教材备选库中的教材也要依据教材使用评价情况和教材建设情况及时更新。教材选用审查要从严，坚决防止低质量教材进入课堂。 　　为帮助教材备选库的审核，学校可以向教师提供教材出版信息，并建立各种形式的样书架。而新教材的审核工作一定要在教材选用之前完成，以防大量出现先选用教材再核定教材的情况，尤其注意包销教材的审核力度。同时也要保障教师选用教材的权利，不能由审核部门独断专行，因此，对于合适的高质量的教材如国家精品教材应该自动进入备选库。 　　新教材的选用和旧教材