浅谈高职院校教学改革与图书管理意识的转变.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈高职院校教学改革与图书管理意识的转变 　　【摘要】我国的高等职业教育对学生能力和素质提高的重视程度日益增强，在教学模式方面也在尝试着转变，因此图书管理也要跟随教学改革的方向，不断深化和发展，在满足学生需求的同时，转变图书管理和服务意识。 　　【关键词】高职院校；教学改革；图书管理；意识转变 　　一、前言 　　随着教育体制的不断深化，我国的高等职业教育对学生能力和素质的重视程度日益提高，教学模式方面也在尝试着转变：开卷考试逐渐普及，对于学生动手能力和动脑能力的锻炼也在不断加强。学生为了独立获取更多的知识，必然要通过多种手段和方法，其中通过查阅图书就是一种重要的手段。因此，图书管理也要跟随教学改革的方向，不断深化和发展，在满足学生需求的同时，转变图书管理和服务意识。 　　二、高等职业教育存在的问题 　　我国高等职业教育在快速发展中暴露出一些问题，主要表现为： 　　1.生源质量较差，文化基础薄弱 　　目前高职院校的生源主要有三类，第一类是普通高中的高考生，第二类是通过对口考试招收的职业高中生，第三类是“3+2”、“2+3”考试招收的中专生和中职生。和其它大学相比，高职院校的录取分数线普遍较低，新生文化基础、技能基础等普遍较弱，许多高职学生不具备普通高校学生所具有的抽象思维能力和推理能力。 　　2.课程设置不够合理，内容不够系统 　　主要表现在以下几个方面：公共基础课明显滞后于时代的步伐；专业课、专业基础课和公共基础课关系及相互衔接不明显；实践教学课时比例明显偏低，技能训练没有受到足够重视；教学方式方法僵化，现代教育技术手段运用不充分；考核方法缺乏灵活性，不适应高职教育教学要求。 　　3.师资队伍结构不合理，“双师”素质不高 　　当前高职院校的师资队伍建设还不能很好地适应高职教育发展的需要，主要表现在：理论教师偏多，实训教师不足；教师缺乏企业经历，实践经验和动手能力较弱；兼职教师的作用未能很好得到重视和发挥；缺乏有效的竞争与激励机制。 　　4.教材缺乏针对性，适用性不强 　　一是现有高职院校教材内容较为陈旧，缺乏高职的适用性和针对性，还未形成体系；二是部分高职院校开发的校本教材良莠不齐，质量难以保证。这势必影响高职院校的教学质量，也不利于高职院校的进一步发展。与市场经济的要求相比、与高速发展的高等职业教育规模相比，现有高等职业教育尚未形成适应市场需要、独具高等职业教育特色的教学体系。 　　三、高职院校教学改革方向 　　教学改革最主要是考虑两个问题：“改什么”和“怎么改”。通过总结梳理目前我国高等职业教育存在的问题，可以明确高等职业教育教学改革要改什么，并且有针对性地决定怎么改。 　　1.基础课程教学改革 　　基础课程的改革要遵循两个方向：一是要提高学生的动手和动口能力，进一步提高教学的针对性和实用性；二是要培养学生的辩证思维能力，培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观，具有较高的职业道德素养，为今后参加工作走向社会做好充足准备。 　　2.专业课程教学改革 　　首先，专业理论课程教学改革，主要是指课堂教学和实验室教学模式进行教学的改革。在课堂教育过程中，要充分利用多媒体等现代化的教学手段提高教学效率，合理的选择教材提高教学的实践性，还要利用实验室让学生掌握更多的知识。其次，专业实践课程教学改革，这主要是指通过实习基地，通过组织到企业、工厂见习等方式来进行教学。在实践的教学过程中，学校可以通过校-企合作的模式来改进教学，提高教学的针对性。 　　3.教学目标的改革 　　高职教育培养的是高端技能型人才，应加强实用型、技能型课程教学，提高学生实践技能，增强学生的岗位竞争力，提高就业比例。深化融“教、学、做”为一体的课程改革，构建以“岗位课程”为目标的知识和能力体系。 　　4.教学内容的改革 　　（1）以能力培养为主线改革课程体系。遵循基础课、公共基础课为专业课服务的原则，适当删减以应用为目的的基础课课时，重组相关学科和相近课程，构建具有职业针对性的课程体系。（2）专业理论课中穿插职业或岗位案例，增强职业针对性。（3）专业课和实训课，重点培养学生专业技能，突出实践教学的重要地位。 　　5.加大“双师型”教师队伍建设 　　高职院校人才培养数据平台对学院“双师型”素质的专任教师比例有着明确的规定，目前大部分的高职院校在这方面存在一定的欠缺。改革中应积极推行“教师走出去，专家请进来”的理念，加强校企合作，创造条件，让专业课教师走出校园，进企业顶岗或轮岗锻炼，加大高职院校教师进企业的比例，同时引进有实践经验的高素质人才。提高“双师型”教师比例，是进一步提高教学质量的关键。 　　6.建立具有实用性的教材体系 　　教材是实施教学活动的基础和基本依据，也是能够体现高职教育特色的有效载体。高职院校应鼓励教师深入企业一线，收集