棉花姑娘 第二课时（共两课时）.docVIP

【教材分析】 第八单元是以科学知识为专题编写的，寓生物常识于生动形象的故事之中，介绍了工业、农业、天文、地理等方面的科学常识。《棉花姑娘》是一篇充满童趣的童话故事，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等动物医生给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。 【教学目标】 1.认识“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。 2.有感情得朗读课文，分角色表演，读好请求的语气。 3.了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。 4.对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。 【教学重点】 1.识字和写字。 2.有感情地朗读课文，了解不同动物消灭害虫的本领，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。 【教学难点】激发学生学科学、爱科学的兴趣。树立保护益虫的意识。 【教学准备】课件 【教学时数】2课时 【教学过程】 第二课时 一、复习导入 1.填空补缺式回忆主要内容。 2.读短文考查生字。 3.“消灭蚜虫”读词语。 二、品读课文，理解文意。 1.对比朗读，体悟情感 （1）学习第一自然段 ①出示第一幅插图（生病中的棉花姑娘）问：棉花姑娘怎么了？学生回答。 ②出示：棉花姑娘生病了，叶子上长满了许多可恶的蚜虫。 认识蚜虫：蚜虫的大小（跟芝麻差不多），生长繁殖特别快。（图片） 补充资料：可恶的蚜虫。 c.启发学生想象体验成千上万的蚜虫待在棉花姑娘身上棉花姑娘有什么感受？ d指名读，读出棉花姑娘生病了，很难受的样子。 ③此时此刻，她最想做什么呢？ a.出示：“她多么盼望有医生来给她治病啊！” b.指导朗读。范读，学生展示读、齐读。 c.说说“我多么盼望（ ）！”的情况。 ④怀着难受、急切的心情读读第一自然段。 （2）学习第六自然段 ①出示最后一幅插图（病好了的棉花姑娘）问：棉花姑娘的病好了,发生了什么变化？学生回答。 ②指导朗读，读出棉花姑娘愉悦的心情。 ③拓展练习： a.观察图画，一幅碧绿的叶子图和一幅枯枝的图片，学生谈发现。 b.你还见过哪些碧绿碧绿的物体呢？ c.练习说话 碧绿碧绿的____________ ____________ ____________ ____________ 雪白雪白的 ____________ ____________ ____________ ____________ 2.创设情境，体验情感 过渡：棉花姑娘生病的时候，都向谁请求帮助了呢？”学生自由读课文2-4自然段。 （1）学习2--4自然段。 a.在2—4自然段中用“_____”划出棉花姑娘请求的句子，用“~~~~”划出三个医生说的话。 b棉花姑娘怎样请求燕子、啄木鸟、青蛙给她治病的？你能读出它请求他们的语气吗？ c.燕子、啄木鸟、青蛙帮忙了吗？他们分别是怎么回答的？ d.燕子、啄木鸟和青蛙为什么眼睁睁地看着棉花姑娘生病，不帮忙呢？ 1先读课文，再讨论他们帮助了棉花姑娘了吗？ 2小组汇报学习情况。 e.棉花姑娘明白了什么？指生口头说。 d.指导朗读。分角色朗读：男女同学读、分大组读、同桌读。 （2）学习第五自然段 过渡：“尽管，棉花姑娘请求了这么多小动物，可是它们都无法帮助她，最后是谁帮助了棉花姑娘呢？” a.介绍七星瓢虫：七星瓢虫虽然很小，可是，你们知道吗，一只七星瓢虫一天能吃一百多只蚜虫，十只七星瓢虫一天就能吃一千多只蚜虫呢！ b. 瞧，同学们的眼睛睁得多大呀，嘴巴都张开了，谁能用一个词来形容你们的表情？（惊奇） c.棉花姑娘从来没见过七星瓢虫，当她看到七星瓢虫时，就和你们一样睁大了眼睛，惊奇地问：“你们是谁呀？ d.指导读出棉花姑娘惊奇的语气，再在小组分角色表演。 e.图片认识七星瓢虫，即时地区别“斑”和“班”。 四、角色表演，升华情感 先分小组表演，然后推荐到全班表演。 五、拓展提升 你还知道哪些益虫益鸟呢？（图片展示，资料介绍） 我会思考：怎样对待益虫益鸟？ 六、作业布置。 板书设计： 19 棉花姑娘 起因：棉花姑娘生病了。 经过：燕子 空中飞的害虫 啄木鸟 捉 树干里的害虫 保护有益动物 青蛙 田里的害虫 七星瓢虫 蚜虫 结果：棉花姑娘的病好了。