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《彩虹》教学设计 京师实验小学 石宇 2017.4.20 教学目标 认识“虹”等12个字，会写“那”字。 能流利地朗读课文，并读出感情。 读好长句子，读好分句间的停顿和范文的语气。 激发学生的想象力，同时让学生明白要关心父母，关心家人。 教学难点 长句子的朗读。 比喻句的理解。 激发想象力，培养学生的孝心及帮助他人的善心。 教学过程 （一）复习导入 复习认读字：虹、座、浇、提、洒、挑、兴、镜、拿、照、千、裙 以开火车的方式，出示认读字，请同学们比一比。 复习词语彩虹、一座、浇花、提着、洒水、挑水、浇田、梳头、高兴、拿着、照镜子、秋千、裙子。 （二）品读课文 1. 同学们，你们见过彩虹吗？谁能说说彩虹是什么样子的呢？ 引出第一自然段。此时出示课件PPT，出示课文第一自然段。 师：同学们，天上有一座美丽的桥，这座桥是真正的桥吗？我们可以上去走走吗？ 生：不是老师，不是真正的桥，是一座彩虹桥。 师：对，天上的桥不是真正的桥，是彩虹，这样的句子啊，它也有一个自己的名字，叫做“比喻句”。那下面这样的句子，谁能说一说呢？ 太阳像（ ）。大象的耳朵像（ ）。像这样把什么比作什么的句子，就是比喻句。 （课外知识小补充，彩虹的成因，一带而过） 学生自由朗读，让学生想一想“我”把这些奇妙的想法都告诉了谁？ 引导学生学习第一自然段，理解第一自然段的比喻句。让学生知道桥不是真正的桥，是彩虹。 请个别学生朗读第二自然段，并请同学进行评价。（出示评价的标准） （1）请个别同学读第二自然段并评价 师：“我”看到彩虹桥后，第一个想到的谁啊？ 生：是爸爸。 师：第二自然段写到了小女孩说给爸爸的话，一共用了3个问句，谁能读出这3个问句呢？一会儿读完了，我请其他同学评价。 生：（读课文）、评价。 （2）老师指导朗读 师：这一段，有个句子特别的长，同学们读起来难度很大。现在，老师就教大家读一读这个长句子，希望同学们一次就能学会。 出示课件：浇花的水壶-那把浇花的水壶-你那把浇花的水壶 （3）圈出长句子中的动词 师：这这个句子中，有几个很关键的词，把小女孩的动作表现出来了，你们知道是哪几个词吗？请用圆圈圈起来。 生：提着、走到。 师：这位同学说的非常好，其他同学还有补充吗？ 生：还有洒。 师：这两位同学说的真好，就是这几个简单的词，就把小女孩帮助父亲的过程写的一清二楚。所以这几个词，我们在读的时候，一定要加重语气，读出小女孩帮助爸爸做事情的过程。 学习第三自然段和第四自然段 圈出动词，学习比喻句 师：这一段，小女孩又是对谁在说话呢？ 生：妈妈。 师：在这一自然段中，小女孩想要帮助妈妈做什么？谁能把这3个问句读一读？我们比一比，哪位同学读的最有感情！想想老师刚刚教你的方法。 生：个别同学读书。 师：在这一自然段中，同样有几个动词表现了小女孩帮助妈妈的过程？我请同学们用圆圈把这些动词抓出来，看看哪位同学抓的又快又准。 生：圈动词。 师：请同学齐读第三自然段的第一句和第二句话。在这两句话中，你都看到了哪些东西？ 生：镜子。还有月亮。 师：这位同学说的真是准确啊，那老师有一个问题想不明白，这个月亮是真的月亮吗？谁能帮老师解释一下呢？ 生：这个月亮是真的月亮。 师：其他同学也是这么想的吗？有没有不一样的想法？ 生：这个月亮不是真的月亮，是镜子。 师：既然是镜子，我们为什么要把它说成是月亮呢？这样的句子，叫什么句来着？ 生：比喻句。 师：咱班同学太棒了，这样的句子就是叫比喻句，把镜子比成月亮，因为它们都是圆圆的，而且可以反光。从这一自然段，你看出了小女孩对妈妈怎么样？ 生：小女孩非常的爱她的妈妈。她是个孝顺的孩子。 词语训练，学习ABAC型和ABA型的词 师：请一组同学来读一读第四自然段。其他同学想一想，这个自然段是小女孩对谁说的话？并圈出这段的动词。 生：小组齐读，其他同学圈动词。 师：在这一自然段，有个词很特别—“荡来荡去”，那么老师想问一问同学们，谁还知道这样的词呢？ 生：飘来飘去，游来游去。（此时出示课件，丰富学生的词语积累） 师：大家说的真好啊，那老师还有一个词想请大家帮忙， 那就是飘啊飘。谁还知道这样的词？ 生：游啊游，走啊走。（此时出示课件，帮助学生积累）。 师：你们真是太棒了，帮助老师解决了这么多的难题。那么在这一自然段中，小女孩又想到了什么呢？她希望哥哥怎么样的生活呢？ 生：小女孩想把秋千挂在彩虹上。小女孩想荡秋千。小女孩希望哥哥高兴、快乐。 师：这小女孩真好，同学们，她真是一个什么样的小女孩啊？ 生：关心家人的小女孩。 拓展训练 口头训练 模仿第二自然段的句式，让学生说一说 （ ），你（ ）呢？如果我（ ）它，（ ），（ ），那不就（