三角形的分类教学计.docVIP

《三角形的分类》教学设计 教学内容 ： 人教版义务教育课程四年级数学下册第五单元第三课时《三角形的分类》，P83～P84。 教材分析：“三角形分类”是在学生认识了直角、钝角、锐角和三角形的特征基础上展开学习的，教材分为两个层次：一是三角形按角分类，分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形，并通过集合图形象地揭示三角形按角分得的三种三角形之间的关系，并体现分类的不重复和不遗漏原则；二是三角形按边分类，不等边三角形和等腰三角形，等腰三角形里又包含等边三角形。按边分类较难一些，教材不强调分成几类，着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。 学情分析 四年级的学生已经具备了一定的平面图形的知识，而且是在学生认识了直角、钝角、锐角和三角形的基础上开展学习的，学习这一部分内容，对他们来说比较轻松和顺利。所以，教师可充分放手让学生通过观察分析、探索思考、分组交流，比较、发现三角形中角与边的特征，来掌握知识。 教学目标： （1）通过实际操作、探究掌握三角形的分类标准及方法，体会每类三角形特征，并能够识别直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，等腰三角形和等边三角形。 （2）通过观察、分类、记录等活动，折、剪等操作，培养学生的探索精神、归纳概括能力、逻辑思维能力，发展学生的空间想象能力。 （3）让学生在探究过程中，感受到学习数学的乐趣，体验成功的喜悦，从而激发学生学好数学的热情，同时懂得合作可以提高效率的道理。 教学重难点： 重点：通过思考、自主探索、合作交流，分别从三角形的角和边两个方面特征，对三角形准确地进行分类。 难点：能够掌握各种三角形的特征以及各类三角形之间内在联系。 教具、学具准备 教具：PPT课件 学具：人人准备三角板、量角器。 1、做2个有两边相等的三角形（1、有一个角是钝角、2、有一个角是直角、） 2、做3个三边都不相等的三角形（4、有一个角是钝角，5、有一个角是直角，6、三个角都是锐角） 3、做1个三边都相等的三角形（3、三个角都是锐角） 设计理念 课堂主要分为三个教学环节：一是谈话导入，感知分类思想；二是自主探究，合作交流；三是拓展练习，提高能力。自主学习的过程实际就是教学活动的过程，以活动促学习是本节的教学定位。在活动中给学生足够的时间和空间，自由的、开放的探究数学知识的产生过程。通过自主探究、合作交流，学生经历探索发现、讨论交流、独立思考等活动，逐步建立对三角形的角与边特征的认识。通过测量、观察、概括等多种形式的学习，力求让学生真正地动起来，充分展现做中学，从而获得对三角形边、角特征的认识，进而学会给三角形分类，促进学生的分类、概括、推理以及动手操作能力的提高，使他们在活动的过程中感悟出数学的真谛，逐渐养成探索的习惯，培养创新的意识和能力。 教学过程： 一、创设情境，复习导入 1、师谈话：同学们，你们玩过拼图吗？今天老师给大家带来一幅精美的拼图，你们想看看吗？（生：想），（出示幻灯片2），它像什么？学生：帆船。仔细观察这艘帆船是由什么图形组成的？（生：三角形） 2、师谈话：同学们真会观察,这幅拼图就是由形态各异的三角形组成的，请同学们仔细观察这些三角形形状、大小一样吗？学生：不一样。这节课我们就根据三角形不同点对三角形进行分类。 3、 板书课题：三角形的分类。 二小组合作、探究新知 1、教师谈话：下面我们就来给这些三角形分类，你觉得我们可以怎样给三角形分类呢？（出示幻灯片3） 2、学生汇报从哪些方面去分。（①按角分②按边分。）（板书分类标准角、边） 3、下面我们通过小组合作探究的方式来对三角形分类，在探究之前请同学们听清楚小组合作的要求，请一位同学读一读。（出示幻灯片4） 学习提示： (1)用自己喜欢的方法判断出三角形的三个角分别是什么角，标注在每个角上。再测量出每个三角形三条边的长度，标注在每条边上。 (2)小组内有顺序地汇报，组长根据小组成员的汇报填写好研究表。 （3）观察研究表，把三角形进行分类，并且选择一种分类标准在小黑板上展示。 （4）每组派一名代表汇报，完成的小组迅速举手。 4、教师：下面请小组长从信封中拿出这6个三角形分发给6个同学，请各位同学按学习提示的要求进行探究。（教师巡视） 三、全班汇报交流（一）按角分类 1、教师：我们先来看看按角分类研究表是怎样填写的，哪个小组愿意汇报一下？组长汇报按角分类研究表，1号有几个锐角，几个直角，几个钝角？……？（幻灯片出示按角分类研究表） 教师：根据这个研究表你们是怎样把三角形进行分类的？哪个小组愿意展示你们的学习成果呢？小组长带上分类情况进行白板展示。汇报把2、3分作一类，把1、4分作一类，把5、6分作一类。你们同意这样分法吗？需要补充吗？（组长带上小白板展示后教师把小白板放在黑板上） 2、定义三类三角形： （教师指着分类提