人教2016一年级下《小猴子下山》+华师附属荣邦城小学王斐 .docVIP

《小猴子下山》教案 教材来源：教育部审定义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2017年版 教学内容来源：小学一年级语文（下册）第七组 教学主题：《小猴子下山》 课时：第二课时 授课对象：一年级学生 设计者：王斐 目标制定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 （2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 （4）能较完整地讲述小故事，能复述大意和自己感兴趣的情节。 2.教材分析 《小猴子下山》是一篇童话。课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子。最后，兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。在课文学习过程中，引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情明确目标，始终如一。 本文构段有特色，第1、2、3、4自然段都是按“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么”这样的语言形式来构段的，可以利用这个形式读懂故事内容并尝试复述。 本文词句学习主要是注意体会不同的词表示不同的动作，教学时可借助课文插图、动作表演来理解，会用“掰、扛、扔”等动词说话。 3.学情分析 一方面，一年级学生对形象的图画具有浓厚的兴趣，因此教学时要充分利用本课的连环画，来激动孩子的学习兴趣，并让学生仿照图片尝试进行口语表达、复述课文情节；另一方面，一年级学生的词语积累还处在起步阶段，教师要充分把握一年级学生的心理特征，利用图片、做动作、借助生活经验说一说等方式帮助孩子们了解“掰、扛、扔”等动词的区别及意义，达到识记词语、积累词语的目的。 教学目标 通过看图、做动作等方式，认识、理解“掰、扛、扔、摘”等6个动词，并能选几个词各说一句话。 了解并积累“块、棵、片、只”等量词以及“又___又___”形式的词语。 借助插图，图文对照，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。 能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。 评价任务 评价任务一：能准确认读“掰、扛、扔、摘、捧、抱”6个动词；能理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”6个动词的意思，且会做出相应的动作，并能选几个词各说一句话。 评价任务二：能在语境中正确运用并积累“块、棵、片、只”等量词；能了解并积累“又___又___”形式的词语。 评价任务三：能借助插图、关键词等，复述故事主要情节。 评价任务四：初步明白做事情要目标明确，有始有终。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 谜语导入 破题开课 活动一 出示谜语： 毛头毛脑确不同， 爱吃果子乐无穷， 若是见他太顽皮， 打他屁股红又红。 （小猴子） 2． 出示课题《小猴子下山》，齐读课题。 1. 生能通过猜谜语正确朗读“小猴子”， 了解课题大意，知道课文写的是关于 “小猴子下山”的故事。 环节二 游戏引趣 词语教学 活动一 识字小游戏（PPT课件演示）： 小猴子在下山的路上要经过一条河，可是只有会认字才能顺利渡过，它需要各位小朋友的帮助，你能来帮帮它吗？ 开火车认读“掰、扛、扔、摘、捧、抱”。 师问：“请用你们的火眼金睛仔细观察这6个字，你发现了什么？”（都是表示手部动作的动词） 生能准确认读“掰、扛、扔、摘、捧、抱”6个动词，并知道它们都是表示手部动作的动词。（评价任务一） 活动二 自读课文，发现动词： 今天小猴子下山来，就要用到这些动作才能去获得丰硕的成果，请同学们自读课文，注意观察在哪些地方都用到了哪些动词。 挑战练习，理解词意： 老师把小猴子的这些动作定格了下来，你能给这些动作连上正确的动词吗？ 生能通过看图画的方式，理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”6个动词的意思。（评价任务一） 活动三 出示动词，学做动作： 现在老师要随机出示这些动词，你能做出相应的动作吗？2. 联系生活，学会表达： 现在，你能像小猴子一样，从中选一个动词说一句话吗？ 生能根据不同的动词准确地做出相应的动作，并能选几个词各说一句话。（评价任务一） 环节三 再读课文 积累词语 活动一 趣看插图，积累量词： 小猴子先走到了一块玉米地里，然后又走到了一棵桃树下，之后又走到了一片西瓜地里，最后在回家的路上，见到了一只小兔子。 填空： 一（ ）玉米地 一（ ）桃树 一（ ）西瓜地 一（ ）小兔子 生能在语境中正确运用并积累“块、棵、片、只”等量词。（评价任务二） 活动二 趣看插图，积累短语： 问题：小猴子走到一块玉米地里，看见了什么？（板书：玉米）什么样的玉米？（板书：又大又多）同上，积累“又