青岛版小学科学五年级下册《植物的花》评课.docVIP

《植物的花》评课 科学课倡导以科学实验为中心，在探究活动中让学生亲身经历实验过程，体验科学的奥秘，尝试科学探究的乐趣，认识科学探究的真谛。这节课根据三维教学目标，制定了本节课三个教学要求：1、使学生认识花各部分名称；2、培养学生解剖花的技能和观察能力。 这节课我主要安排了以下几个教学环节。 一、激情导入，创设情境，引入正题； 二、探究并发现，探究完全花和不完全花的区别。 这一活动分以下几个层次进行的。首先让学生欣赏课件，让学生感知花有完全花和不完全花的区别”。学生在音乐声中，感受并认识了“花世界的美丽”。三、探究花的构造和解剖花是这节课重点和这节课难点。 按科学探究的一般规律，应该先让学生进行猜测。猜测花的构造与什么有关？然后设计实验计划，最后按计划分步骤去进行实验，但考虑到学生实际情况，学生从来没有制定过计划，这个实验又很复杂，如果去先猜测，后制定计划，会浪费过多时间，后面实验部分的时间没有保证，整个活动会半途而废。因此这节课这一教学难点的突破，没按常规进行教学设计，而是灵活地结合教材，结合学生实际进行了创造性地处理。即直接提出问题：“花的构造与什么有关？”下面我们来研究。请学生看书，并思考以下问题：花有哪些构造？怎样进行简单的花解剖？等等。通过三四分钟的阅读思考，学生明白了，教师不用过多的讲解，很轻松的使学生明确了研究的步骤。接下来就是巡视指导每组学生进行实验，尽管部分学生摸不着方向，操作能力差，但经过教师指导、演示，六个组中五个组都得出了正确结论。 本节课不足之处： 1、部分学生对花瓣和花冠这两个概念认识不够，教学难点突破不到位。 2、教学评价不到位。学生对这门课来说，第一次见到这样丰富的实验材料，很是新鲜，兴趣高、探究欲望很强烈。但教师的及时评价没及时跟上。