外交关系的突破说课稿.doc

外交关系的突破说课稿 今天我说课的内容是高中历史必修一，专题五——现代中国的对外关系中的第二课，外交关系的突破。 一、教材分析：本课属于专题五的第二课，核心问题是简述了中国恢复在联合国合法席位的基本史实；中美关系正常化和中日建交的主要史实。三课的内容呈逐次递进的关系，从内容上讲，本专题的三个阶段的关系可以揭示为：50年代打下基础，70年代取得突破，80年代进行调整，而第二部分《外交关系的突破》在时间顺序和逻辑关系上都是承前启后的一节。新中国成立后，五六十年代推行社会主义和平独立的外交政策，并逐渐在国际外交舞台上崭露头角，以此为铺垫，经过长期的努力，我国终于在七十年代迎来了外交上的新突破即恢复在联合国的合法席位、与美国、日本改善关系并建交，这不仅有利于亚洲与世界的和平，也为改革开放新时期的外交提供了更好的国际环境。在各目的关系上，我们可以看到中国重返联合国有助于中国国际地位的提高，有助于美国主动缓和与中国的紧张关系，而中美关系的解冻又有利于中日邦交的正常化。 二、学情分析：由于初中历史在中考中不占分数，高一历史考试采取的又是会考的形式，因此学生的历史知识基础比较浅薄。但学生对于风云变幻的外交应该较有兴趣，对于中国逐渐走向世界，被世界认可和尊重会产生一种深深的自豪感和荣誉感。因此，本单元的内容比较容易激起学生的学习兴趣，而本节课的内容则会让学生对中国的外交产生信心，对中国的外交前景充满憧憬。 三、教学目标：基于以上的教材分析和学情分析，我将教学目标定义在以下三个方面：【知识与能力】①通过提供图片和文字材料简述新中国恢复联合国合法席位的背景、经过及意义，理解恢复联合国的合法席位是中国外交战线上的一个重大胜利；②了解中美关系正常化的原因、过程，理解中美关系解冻的历史意义，认识中美关系的缓和是70年代中国对外关系突破的关键； ③了解中日建交的原因、过程及其影响。 【过程与方法】①培养学生合作学习的习惯、语言表达能力、结合现实分析问题的能力；通过师生的合作学习，编制历史大事年表，共同构建知识体系；③通过图片和视频，结合角色扮演法使学生充分了解认识当时的历史，发挥想象，开动思维，理解这些重大外交事件的过程及意义。 【情感态度与价值观】①体会“中国需要世界,世界也需要中国”的道理； ②使同学们领略70年代中国外交策略的演变，学会用世界的眼光看待中国外交。 四、重点难点：重点是中国重返联合国的历史意义，中美关系正常化的进程；难点是中美关系正常化的原因、中美中日建交对国际关系产生的重要影响。 五、课时课型：一课时，新授课。 六、教学方法：讲授法，讨论法，角色扮演法，多媒体演示法，材料分析法。 七、根据以上教学目标的制定，重点难点的确定以及教学方法的选取，我将教学流程设计如下： ①导入：展示一张《外交部副部长乔冠华潇洒豪放的大笑》图片从而引起学生对这个人物的兴趣，随即播放一段中国重返联合国的视频向学生解释乔冠华为什么豪放大笑的原因，视频时间大概为1分半钟。 ②展开：在第一块内容的讲授中，主要是运用图片结合教师的讲授使同学们了解联合国的成立时间及其性质，使学生对联合国有一个大概基本的认识，为后面中国重返联合国作铺垫。其次还应该了解当时的中国在恢复联合国席位上有哪些阻力。向同学们讲述当时美国提出的“双重代表权”方案，利用角色扮演法将同学们看做是当时的中国外交代表，让同学们思考在这种情况下应该怎样如何应对美国企图分裂中国的阴谋。重点是让同学们认识到为什么中国的联合国席位是用“恢复”二字，即这一目的标题为什么叫“重返联合国”而不是用“加入”之类的词语？在这里，教师应告诉学生中国曾是联合国的创始国及常任理事国之一。此外，通过引用两则材料让同学们思考中国最终恢复联合国席位的因素有哪些，主要是引导学生认识到国际和国内的双重因素使中国终于重返联合国。在国际上，由于中国国际地位的提高，越来越多的国家尤其是亚非拉的第三世界国家对中国的支持度加大；在国内，引用四张图片证明当时的中国在研发原子弹、氢弹和人造卫星方面已走在世界的前列，证明中国的实力大大增强。在这些因素的共同作用下，中国终于重返联合国。通过文字资料、图片资料，角色扮演法和讲述法使同学们充分认识到中国重返联合国是中国外交战线上的重大胜利，具有历史性的意义，以便更好地掌握本节的重点内容。第二目中美关系的解冻可以说是本节内容学习的重点，是中国外交出现重大突破的关键性一环。因此这一目的讲授将引用大量史实，通过时间串线来帮助学生理解中美关系解冻的一个过程。首先应使学生清晰地认识到中美关系为什么会在70年代出现如此重大的转机，以三则材料来分析原因，使同学们得出中美关系的缓和是两国利益的共同追求的结论，从美国和中国两方面来揭示原因而不是只看到其中一面，材料运用有助于学生理解本节的难点问题。然后具体讲述中美关系解冻的过程，主