《识字3》教学设计2.docVIP

《识字3》教学设计 一、教学目标 知识与能力：学会本课10个生字，正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语；认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。 过程与方法：借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养学生识字的兴趣，提高学生识记汉字的能力。 情感态度与价值观：初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学习汉字的兴趣。提高识字能力。　　 二、重难点 重点：学会本课所有生字词，能按笔顺正确地书写田字格中的10个生字，能把字写端正、匀称。 难点：初步了解会意字的特点。 三、教学过程 第一课时 （一）谈话导入 1、小朋友们，你们都喜爱画画吗？你们爱画些什么？学生自由说说。 2、有一个小朋友叫宁宁，他跟你们一样，也特别喜爱画画。今天，我特意带来了他画的四幅画，想看看吗？ （二）欣赏四幅画，初学儿歌 1、出示四幅画，学生说说自己的发现。（说出画中的错误）。 2、宁宁可真是个粗心的小画家，正如这首儿歌中所说的。（出示儿歌），师范读。 3、学生自由读。要求：读准字音，读通句子，读好停顿的地方。 4、指名读，集体评议。 5、读了儿歌，你知道了些什么？逐句指名读好。 6、你能把他的粗心读出来吗？分小组比赛读，要求读好句子停顿的地方和标点符号的语气。 （三）学习部分生字 1、学习“尖”： （1）问：“这个字谁会读？你知道哪些东西是尖的吗？” （2）出示实物（笔尖），讲述：这个东西也是尖的，你们看，它上面小小的，下面大大的，那么“小”和“大”合起来就是尖。我们根据尖的意思来记这个字，一下子就记住了。 （3）小结：呀！我们在不知不觉中又学会了一种识字方法，你能用这种方法来学习“歪”吗？ 2、学习“歪”字 ： （1） 请同桌学生互相讨论，说说自己的理解记忆方法。 （2） 指名学生回答。（不端正就是歪）。 3、学习“灶”和“尾”： （1） 刚才我们在学习“尖”、和“歪”的时候，根据字的意思来记，记得又快又好。现在，你能用这种方法来学习“灶”和“尾”吗？ （2） 学生看图。从图上看，“灶”是用来做什么的？这和我们现在用的煤气灶是不一样的，这灶是用什么做成的呢？ （3） 现在谁能告诉老师，你是怎么记住这个“灶”字的？学生汇报自学的情况。 （4） 请用同样的方法来说说自己是这样记住“尾”字的？（先看图，想想意思，看看字的字形）。 3、复习“笔”、“看”、“从”：其实，像这一类的字还有很多很多，如：笔、看、从。指名说说自己的记忆方法。 4、如果你们有兴趣，课后也可以去找一找这一类字，并写下来或画下来，下一堂课我们一起交流，好吗？ （四）布置作业 1、 课堂上完成《习字册》（部分生字）。 2、 课后熟读儿歌。 3、收集会意字，要求给这些字配上自己画的图。 第二课时 （一）复习导入 1、看图猜字。出示一些会意字的示意图，请学生说出是什么字，并请个别学生来黑板上写一写。（从、看、尖、灶、笔……） 2、回忆儿歌。齐读课文。 （二）理解课文，指导朗读 1、 学生自己读课文，边读边想：从哪些地方可以看出宁宁是个粗心的小画家。交流讨论。 2、 请学生说说对每句话的理解。 3、 我们读这首儿歌时，边读要边做出表情，这样才能读出儿歌的趣味性。 （1） 学生自由练习读，再指名读，集体评议。 （2） 重点指导：（出示句子：你看看，可是个粗心的小画家？） A、句子结尾的标点符号提示我们该怎么读呢？对，要读出疑问的语气。 B、“可是个粗心的小画家？”换个说法该怎么说？ C、指导用“粗心”说句话。平时在生活、学习中有没有粗心的地方？我们面对粗心该怎么办呢？ 4、指导背诵。自由背，看图背，同桌互相背，分小组比赛背。 （三）改画，口语交际训练 1、你们能帮宁宁把画修改正确吗？（指名四位学生上来修改画） 2、口语交际训练 （1）首先，我代表宁宁谢谢你们帮他把画改正确了。我想，如果宁宁就在你的身边，你一定有许多话想对他说，那就把你的同桌想象成宁宁，有什么话就对他说说吧！ （2）指名表演。 3、宁宁成为一个细心的小画家了，请你当一回小诗人，来写写这位细心的小画家。 宁宁是个小画家， 彩色铅笔一大把。 画个炉灶（　　 ）， 画只鸭子（　　 ）， 画张桌子（　　 ）， 画匹大马（　　 ）。 你看看， 可是个（　　 ）小画家？ （四）交流会意字 1、请学生将收集到的会意字在小组内交流。 2、指名汇报，全班交流。 如：安：女子在室内闲坐着表示平安、安定。 旦：日出海面，表示早晨。 炎：许多火为炎热。 4、老师小结。 （五）继续学习生字，指导写字 1、看生字表中的剩余生字，观察笔顺图。