《王二小》教学设计（二）.docVIP

《王二小》　教学设计（二） 课前透视 这篇课文讲的是抗日战争时期小英雄王二小的故事。王二小是儿童团员，他机智．勇敢，帮助八路军消灭了敌人，自己却牺牲了。学习这篇课文，是为了让学生了解昨天，让他们知道今天的幸福生活是革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱．珍惜。课文共五个自然段，三幅插图，图文紧密结合。 12岁，只比一年级的孩子大四五岁，因此这个故事很能够引起孩子的共鸣。当学生朗读这篇课文的时候，一定会受到感染，在有声有色的朗读中一定会体会到今天的幸福生活来之不易。教学中应发挥课文是歌词的特点，将歌曲音乐引入课堂，营造歌唱英雄．怀念英雄的氛围，拉近课文内容与学生的距离，激发学生情感，在学习中受到情感熏陶。 教学目标 1．知识目标 认识王、助等14个生字，会写王．从等6个字。 2．能力目标 正确、流利、有感情朗读课文。 3．情感目标 领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。 教学重难点 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。 教学媒体 1．收集到的小英雄图片。 2．生字卡片。 3．课件或录音机、挂图、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁带。 教学时间?? 2课时。 教学过程 第一课时 一、切入举偶 1．谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？听后说说你知道了什么。（听过这首歌的学生一定会说出歌名，有的同学还能简单地讲出王二小的故事。）今天我们就来学习王二小的故事。（板书课题） 思路? 从学生的年龄入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的课程资源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代，学生在婉转的歌声中入情入境。为下面的有感情朗读课文打下基础。 2．展示：将你收集到的小英雄图片展示给大家，用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄王二小的故事吗？今天我们就来学习他的故事。（板书课题） 二、对话平台 （一）听读。（整体感知课文内容。） 点击课件或出示文中插图，教师配乐范读课文。听后说说你知道了什么？ 思路? 营造学习氛围，创设学习情境，整体感知内容，挖掘学生的认知。 （二）尝试读文，扫清字词障碍，熟悉课文内容。 边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。 （三）识字。（检查自学情况，利用插图巩固生字。） 1．汇报你在课前是怎么自学生字的。 思路? 课前布置学生按照教参142页儿歌中的方法自学生字，让学生交流自学方法，互相学习。教师给以必要的点拨指导。） 2．拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？ 3．用插图引出生字，认识生字。 出示图一：王二小在干什么？（认识生字助、哨。） 出示图二：敌人在干什么？（认识生字敌、荡。） 出示图三：王二小怎么做的？（认识生字顺。） 补充图四：结果怎样？（认识生字突、枪、杀害、英雄、冲、部。） 4．采蘑菇游戏：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏着生字和生词，小白兔学习不认真，不认识这些字，你能帮小白兔把蘑菇采回家吗？ （四）朗读。（合作练读，共同进步。） 1．分自然段指名朗读，检查字音是否准确。 思路? 引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心接受他人的评价，从而学会评价。 2．找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。 思路? 让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯。 3．画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。 （五）练习。（训练学生的思维能力和语言表达能力）。 照样子说一说： 1．王二小把敌人带进了埋伏圈。?? 敌人被王二小带进了埋伏圈。 2．敌人把王二小杀害了。???????? 王二小被＿＿＿＿＿。 3．敌人被八路军消灭了。???????? 八路军把＿＿＿＿＿。 （六）写字。（交流写字方法，注意写字姿势的指导。） 1．出示要写的字王．边．进，指导认读。 2．观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。 3．重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空）。 4．指导学生描红，提示学生注意笔顺。 5．示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。 思路? 融书写、观察、评价于一体，提高学生识字能力。 第二课时 一、对话平台 （一）导入。（复现字词，加强巩固。） 上节课的生字宝宝又到我们班做客了，你还认识他们吗？ 1．开火车读生字新词。 2．小小擂台赛：男女生各找一名学生比赛认读生字，其它同学做评委，看谁能当上小擂主。 思路? 以生动的形式，激发学生学习热情，培养学生主体意识。 （二）读文。（多种形式练读，体会王二小的机智勇敢。） 1．指名读第一段。（用一边……一边……练习说话。） 2．自由练读第二段。想象：敌人会怎么叫他带路？（引导想象当时的情景。） 3．男女生比赛读第三自然段。理解顺