【教学设计】《认识人民币》（人教）.docxVIP

《认识人民币》 教材分析 教材分析 “认识人民币”这一单元的教学内容与过去“元、角、分”的教学内容相比有较大的突破。过去的教材以学生认识各种面值的人民币和会进行简单的计算为主。现在的教学内容是在认识人民币的基础上学习使用人民币，在买东西的过程中进行简单的计算。在教材编写方面，过去的教材把学生认知起点定格为零，脱离购物活动教学人民币的知识。现在的教材尊重并充分利用学生已有的生活经验，在认币、换币和取钱、付钱、找钱等活动中掌握人民币的知识和简单的购物技能。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 使学生认识人民币单位：元、角、分，知道它们的十进关系，1元=10角，1角=10分。 【过程与方法目标】 学会兑换人民币。培养学生用不同单位的人民币凑成指定的钱数和根据人民币的票面数们所表示的钱数的能力。 【情感态度价值观目标】 通过本课的学习，学生受到勤俭节约和爱护人民币的教育。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 认识常见的几种人民币，以及人民币单位间的十进关系，领悟这种十进关系和计数单位间的十进关系相同。 【教学难点】 各种面值人民币之间的简单换算。 课前准备 课前准备 多媒体课件、人民币教具。 教学过程 教学过程 一、情境导入 谈话：看一看，小朋友们都在做什么？ 买东西时要用到钱，我们国家的钱叫人民币。 是呀！买东西要用人民币。我们要爱护人民币 二、认识小额人民币 谈话：你认识这些人民币吗？ 预设：1. 这是一元的纸币和一元的硬币； 2. 这是一角的纸币和一角的硬币； 3. 这是五角的纸币和五角的硬币； 4. 这是一分、二分、五分的硬币。 三、元角分的换算 谈话：1. 人民币的单位有元、角、分。你们知道元、角、分之间有什么关系吗？ 2. 元和角之间有什么关系？ 预设：1元=10角 3. 角和分之间有什么关系？ 预设：1角=10分 小练习：1. 直接写出钱数。生独立写完，同桌互相检查。 2. 元角分的换算 1角=（ ）分，20分=（ ）角； 追问：你是怎么想的？ 预设：20分就是2个10分，1个10分是1角，2个10分是2角。几个10分就是几角。 1元=（ ）角，10角=（ ）元，40角=（ ）元 追问：你是怎么想的？ 预设：40角就是4个10角，1个10角是1元，4个10角是4元。几个10角就是几元。 5元=（ ）角 追问：你是怎么想的？ 预设：1元＝10角，5元里有5个10角，就是50角。几元就是几十角。 四、认识大额人民币 谈话：你认识这些人民币吗？这些人民币的单位都是元。 预设：5元；10元；20元；50元；100元。 五、元币关系 1. 一张5元的可以换（ ）张1元的。 问：你是怎么想的？ 预设：我用的是1+1+1+1+1=5元，所以一张5元的可以换5张1元的。 2. 一张10元的可以换（ ）张1元的。 问：你是怎么想的？ 预设：1.10个1是10，所以一张10元可以换10张1元。 2也可以用加法：10个1连续相加。 追问：1张20元可以换几张1元呢？ 预设：1张20元可以换20张1元。 小结：1张几元就可以换几张1元。 3. 一张20元可以换（ ）张10元。 问：怎么想这两道题？ 预设：2个10是20，所以一张20元可以换2张10元。 小结：1张几十元就可以换几张10元。 4. 一张100元可以换（ ）张10元。 问：怎么想这两道题？ 预设：1.10个10是100，所以一张100元可以换10张10元。 2. 2个50是100，所以一张100元可以换2张50元。 六、巩固拓展 1. 摆出下面的钱数 生独立做，同桌互相检查。 2.一张5角可以换（ ）张1角的。 一张10元的可以换（ ）张5元的。 一张1元的可以换（ ）张5角的。 追问：你会换吗？同桌互相换一换，说一说。 一张100元可以换（ ）张50元和（ ）张10元的。 一张50元可以换（ ）张20元和（ ）张10元的。 追问：有几种换法？ 七、课堂总结 这节课你学到了什么？有什么收获？ 教学反思 教学反思 略。