【教学设计】《猴子的烦恼》（北师大版）.docxVIP

教材分析《猴子的烦恼》 教材分析 本节课继续学习三位数除以一位数的除法计算。重点是理解“0除以任何不是0的数都得0”，并将此知识应用到三位数除以一位数的除法计算中。因此，教材设计了三个问题。第一个问题是理解“0除以任何不是0的数都得0”；第二个问题是理解竖式除法中“商中间有零”的情况；第三个问题是理解竖式除法中“商末尾有零”的情况。 教学目标 教学目标 结合已有的知识和经验，理解“0除以任何不是0的数都得0”。 探索并掌握三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法计算方法。 3、感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 探索并掌握三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法计算方法。 【教学难点】 理解“0除以任何不是0的数都得0”。 课前准备 课前准备 相应课件。 教学过程 教学过程 【情境导入】 师（出示情境图）：从图中你发现了什么？ 学生交流，教师引导明确图意，并尝试列算式解决问题。 （1）3只猴子平均分6个桃子，每只猴子分几个？ （2）3只猴子平均分3个桃子，每只猴子分几个？ （3）树上一个桃子也没有了，可以用哪个数表示？3只猴子平均分0个桃子，每只猴子分几个？ 【探索交流】 1、师：一个桃子也没有了，用什么算式表示？这时3个猴子还能分到桃子吗？ 2、学生交流，教师引导明确：0÷3=0。 3、师：如果一个桃子也没有，10个猴子来分，又怎样列式呢？100个呢？你有什么发现？ 4、学生交流，教师引导明确：0÷10=0 0÷100=0 明确结论：0除以任何不是0的数都得0. 5、师：现在3个猴子要分306个桃子，平均每只猴子分到多少个桃子？自己先试着算一算，同桌再互相说说你是怎样想的？ 6、学生汇报，教师引导明确可能想法： （1）300÷3=100 6÷3=2 100+2＝102 （2）除到十位0除以3等于0 （3）可以简写成： （出示题目）师：你们能试着先算一算吗？ 学生尝试计算，组内交流，教师引导明确算法，个位上0除以6等于0，个位上商0。 可以简写成： 9、师：比较一下，今天我们学习的除法有什么特点？ 10、学生交流，教师引导明确：被除数十位或个位上的0除以除数要商0，从而使商的中间和末尾有0。 【巩固应用】 练一练第1题： （1）学生独立列式、组内交流想法。 学生汇报，教师引导理解0除以任何不是0的数都得0。 2、练一练第2题：学生先估一估商是几位数圈一圈，再算一算，集体订正时，教师引导明确算法。 3、练一练第3题： （1）指名板演，全班齐练。 （2）集体订正时明确算法。 4、练一练第4题： （1）学生独立纠错，同桌交流。 （2）集体订正时，教师引导明确计算时要注意的问题。 5、练一练第5题： （1）学生独立做题，同桌交流。 （2）集体订正时，教师引导明确数量关系及列式方法。 【全课总结】 1、这节课学习了什么？有哪些收获？ 2、学生交流，教师总结全课。 教学反思 教学反思 略。